人教新课标版八年级上第三单元写作训练指导

写作导引。一座桥就是一个世界：彩虹似桥，色彩绚丽，亦真亦幻，令人神往；构筑之桥，千姿百态，精美绝伦，令人赞叹；人心如桥，飘浮游离，若有若无，令人感慨……桥的世界是丰富多采的，桥的故事是神奇美妙的，只要你走近桥，品读桥，你会聆听到一段桥的历史，体验出一段人生的悲喜，寻找回一个遗失的世界。

同学们，请你打开记忆的闸门，用切身的体验去诉说对桥的真情，用自我的感悟在心中架设一座永恒的金桥！

一、细心观察，展开联想。构筑之桥形式多样，特色各异。同学们无论是写家乡的小桥，还是写城市的立交桥，都应实地去考察一番，细心观察，掌握其外在特征，摸清其内在结构，并要细查其修建情况、历史掌故等，只有对这些了如指掌，写作时才能如数家珍地展现其形态。

身处桥上，还要尽情展开联想，同学们可由古代石拱桥想到现代的拉索桥；由中国的“二十四桥”想到英国的康桥。把桥放在时空的座标上，以此获得丰富的写作素材，在纵横拓展与对比之中来写活桥的风姿，写出自己不同寻常的情感。

二、深入思考，精心构思。同学们若深入思考，就会发现桥可分为有形之桥和无形之桥。有形之桥，能给人以艺术的享受，是经济发展的纽带等；无形之桥，是思想、心灵、情感的沟通之桥。

由此还可进一步思考：有哪些需要沟通，通过什么沟通，采取何种行为来沟通等等。写作时，不妨由物及人，借桥赞人，显尽桥的神韵。

构思时，可以采用象征手法，以片断组合的形式，描写“桥就是父亲的背、老师的眼、同学的情”，以散文的形式表现对桥的独到的理解，也可采用记叙的方式，叙述友谊、沟通之桥的建立过程，在一波三折中展现一段情感的风雨，还可以议论的笔调来深情赞美造桥者的智慧与才能。

三、彰显个性，惟妙惟肖。同学们也许会回顾桥的变迁，讲述桥的故事，介绍桥的建构等，在写作时，一定要根据的写作目的精心取舍，精当剪裁，做到详略得当，重点突出。只有这样，才能使的文体特色鲜明，结构井然有序，否则就会文体夹杂，不伦不类。

在行文中还要用美的语言来“点亮”读者的眼睛，大胆张扬自我的个性特色。介绍桥的说明文中可以用摹状貌、打比方等说明方法，使的语言生动起来，还可插入传说故事来调动读者的兴趣，增强的吸引力。写无形之桥时，可巧用修辞手法，生动传神地展现其桥的作用与意义，让的立意上升到一个新的高度，增强其艺术的感染力。

佳作展示。雾渡河木桥。

杨帆。我的故乡雾渡河是三峡风景区的一条玉带，而雾渡河上的木桥则是这条玉带上的一颗璀璨明珠。

清清的雾渡河把美丽的小镇一分为二，而木桥又把这两半古城连成一体。远远望去，木桥如同一条水上长廊，横跨在碧波之上。长廊桥顶上盖着红瓦，把木桥的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。

木桥中间是一个供游客休憩和观赏风景的小亭；亭顶，檐牙高啄，振翅欲飞。整座木桥色彩古朴，造型典雅美观，是古代劳动人民智慧的结晶。

桥的整个桥身全是木造的。拾级而上，踏上木桥。桥顶的瓦分为两层。

中段亭顶突出高耸，八根大柱的上方都刻着浮雕：八只梅花鹿的头藏在树叶里，惟妙惟肖；四尊狮子，有的眼睛盯着河面，有的倾听水声，有的仰天长啸；盘坐在莲花上的菩萨正对着来人，满面微笑。

桥有十个桥墩，桥墩朝上游的一方是尖的，朝下游的一方是方的，仿佛是一只逆流的渡船。站在西侧桥墩的上方，恍惚间，“船”将载着你缓缓前移。从桥身向下看，碧水清清，木桥连同桥上的人都清晰地倒映在水里，正所谓：

人在桥上走，影在水中游。水浅时，站在河里看桥，另有一番情趣。桥墩是用青条石一层层砌起来的，古朴而苍劲，十墩九孔，桥墩上层层叠着大圆木，中间架着**根两人才能环抱的巨木。

奇妙的是，这些圆木上竟看不到一只铆钉——其实这座百余米长的桥全是用一个一个的木榫连接而成的，就连一枚小铁钉也找不到。更为奇异的是，在桥上走，你听不出脚步声；在桥下听，脚步声清晰而响亮，若是单车骑过，那声音仿佛如一串惊雷。

故地重游，勾起了我许多美好的回忆。童年时光，我背着书包，天天打这儿经过。曾和小伙伴一起迈着大步量过桥长；曾惊诧于几个人还围不拢的大圆木；曾猜测桥究竟是建于什么年代，又是谁人所建；曾张着嘴听那一阵阵由远而近或由近而远的“雷鸣”；曾站在桥上，看那“船”缓缓移动……

早在上世纪九十年代，雾渡河木桥就被认定为省级文物，而今，游览雾渡河木桥，就要小心许多。

教师评点。这是一篇行文流畅，语言极具诗意的说明文。整体采用总分总结构；分部采用由远及近游踪顺序，先从远处描摹桥形状之美，站在桥中，重点说明桥的质地、结构和形状；最后作结，使人回味无穷。

比喻、拟人等修辞手法的运用，使得语言如行云流水，更添的生动性。