unit1 单元教材分析。
本单元的核心话题是讨论过去发生的事情或者动作。具体要学习由where、how引。导的特殊疑问句，以及一般过去时的一般疑问句及其肯定、否定的回答。
一般过去时在人教版新教材七年级下册的 unit 11和unit 12中已经学过，因此在本单元的学习中感到有话可说。但是动词一般过去时的变化中，一些不规则动词的变化需要进一步复习、总结和补充。 此外，本单元还涉及到评价过去所发生的事情，且形容词的运用在本单元有所突出，因此教师不仅要教学新单词，还要指导学生复习以前学过的部分形容词。
不定代词也是本单元的一个学习重点，在本单元，要将几个不定代词加以区分比较，归纳总结。
section a:主要学习一般过去时中由where引导的特殊疑问句以及回答。谈论的话题是“过去发生的事情”，其中la提供了众多地点名词，此外教师还可以根据课堂需要补充一些有关地点的短语。
对于不定代词的学习可以通过比较法，如：something， anything, everything 与 nothing。首先从词性上区分，然后从单词的含义上区分，最后再从单词的短语或特殊用法上区分。
教学la时，可指导学生通过**相结合的方式使学生熟练掌握有关地点的短语。
1b的主要内容是某人在假期的某个去向。在**录音的同时，指导学生结合la,完成任务。
1c是对本单元一个目标语言的操练。是对听力结果的一个综合展示。
a：where did tina go on vacation?
b：she went to the mountains.
可以先让学生按照1b中人名的先后顺序一一练习，然后让学生自由发挥练习，如：
a：where did you go (last week/last month/..
b：i went to...
2a和2b是对表示地点的重点短语的检测。**录音之前要告诉学生“there are three students. they went to different places on vacation.
please write down the places.”
此外，在此部分**现了不定代词，anything和 anyone。教师要在这一部分中讲解不定代词的含义和用法。不规则动词的一般过去式以及读法，如buy —bought，swim—swam, meet—met,以及把 y 变成 i+ed 的单词，study—studied。
2c是一般过去式中由where引导的特殊疑问句和一般疑问句的练习，是相对简单的一个role-play，教师可让学生以小组为单位表演这则对话。
2d是section a所有知识点的综合体现，因此是学习的重点。
grammar focus是列举本单元中语法知识的典型例句。 .
3a.3b.3c以问题和调查的形式呈现，加强学生对知识点的理解、掌握和运用。
section b:是对所学知识的巩固和运用。同时 section b增加了对过去所发生事情的评价，因此 how was...及其回答是本单元的重点。
la呈现了6个形容词，要求学生**匹配，每幅**都能看到人物情感的流露，因此要组织学生注意观察**。
1b是根据形容词的感**彩进行分类。因此可以创设一定的情塊让学生感受这个词汇，这样学生就会对这个词语的印象格外深刻。如，在讲到delicious 1 时，可以用“a cake”来暗示学生，这是一个与描述食品有关的词汇。
用肢体语言或面部表情暗示学生，delicious是“美味的，可口的，好吃的”意思。
1c考查学生听力理解的情况。教师可先指导学生对1c中的问题进行阅读和分析，根据问题以**i 听力内容，这一点对提高学生的应试能力很有帮助。
1d对1c的补充，也是对1c的升华。1c只抓住主题内容，对于细节之处却没有抓住，因此1d在此处出现时，教师要组织学生细心听，耐心听，对有情感描述的词汇(形容词)要重点听。
le是对整个听力材料的归纳和概括。其中几个问句要会使用，如where did...何处）what did …？
何事）how was...how were...何想）did she...
可以组织学生以ask and answer的形式展示结果。
2a 中有两个问题，1. what do people usually do on vacation? (人们假期通常做什么？
） activities do you find enjoyable?(你发现什么活动好玩？）可以组织学生自由发表观点和看法。
对于第二个问题的回答，教师应继续追问学生“why”,学生就可用一个形容词来表达対该活动的评价。2a是对课文2b的学前热身，如果2a练习得充分，2b学起来就比较容易和顺畅了。
2b无疑是本单元的一个重点。内容是jane的两则日记。第一则用欢快的语气描述了自己和家人去马来西亚的经历。
第二则日记则是用沮丧语气描述了因为糟糕的天气而导致无法畅游槟城山的经历。 两则日记都用了一般过去时，第一则中的形容词有： sunny and hot, exciting, special, delicious，new。
第二则日记中的形容词有1:00 many，wet and cold, hungry,所有这些形容词都能表现出情感。
此外，2b中的知识点较多，应对这些知识点进行详细的总结和讲解。可以运用对比法，如，arrive in后加比较大的地点，arrive at后加小地点，如，arrive in beijing； arrive at feicheng。又如，feel like“感觉像”……而在 he is like a father to me.
这里的 be like理解成“像……”look like…“看起来像……”必要时还要加以延伸和拓展，如，decide to do sth.决定做某事。那么我们还可以延伸到decision, make a decision on...
2c,2d, 2e是对2b的理解，但是这一部分又有自己的特色和内容。其中2d将两则日记改成了对话方式，教师可以将其改成role-play的形式，让学生互相询问，增进交流。
3a—4先填空、问答，后形成文章的形式，训练了学生的写作能力。最后的4,则用对话的形式复习了 section b的知识。
self check:有两个练习，第一题以选词填空的形式，让学生区别和运用不定代词。第二题用动词的适当形式填空，突出了本单元的语法——般过去时。
单元教学设想。
思路一：本单元主要语法是一般过去时，可以先回忆复习上册课本中的几个一般过去时的句子，如 how was your school trip? what did you do last weekend?
通过对这两个问题的提问与回答复习一般过去时的知识，同时也导入了本单元的新知识。教师还可以在黑板上展般过去时的陈述句然后对句子中不同成份进行画线提问，这样有助于学生对疑问句的理解。
思路二：由于本单元的语法在以前有所学习，学生能完全正确使用。本单元的单词数量不是很多，并且单词的词性比较集中，建议根据单词的词性采用分类教学法。
先教学不定代词，再教学形容词，然后将不定代词和形容词相结合，讲解两个单词在句子或者短语中的位置关系。然后教学部分名词和动词。本单元还涉及了两个反身代词，因此反身代词的知识也要有所补充和拓展。
最后还要注意几个表示地点的名词或短语，注意这一部分单词的发音和书写。
思路三：对过去所发生事情的描述是本单元的目标语言。在七年级下册中，学生已经接触过一般过去时，有了一定的基础，本单元设计成一个“free talk”，让学生自己讲述假期或者周末所做的事情。
还可以采用“ interview”的形式，对某一学生假期所做的事情、时间、地点、方式、感受、随从人员等进行提问。可以一对一地提问与回答，也可以像记者招待会那样， 多人提问一人回答，然后再由专门人员记录形成文章或者短文。教师在最后要纠正提问者和回答者的错误，这样有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣、学习效率。
教材课时分配：
period 1(section a:la—2d)
period 2(section a:3a—section b：le)
period 3(section b：2a—2e)
period 4(section b：3a—self check)
人教版八年级上英语unit1 unit10教学反思
周次。反思人。课堂教学反思。年级学科。8 年英语。时间。教学。要点。unit1 where did you go on vacation?讲完这节课后我有以下几点感受。1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。2 新授的过渡自...
人教版八年级英语上册 Unit1教案
人教版八年级英语上册。unit 1 where did you go on vacation?本单元教材以where did you go on vacation？为中心话题，围绕着描述 过去发生的事情 展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go see buy.和特殊疑问句whe...
英语人教版八年级下册Unit1 Unit3复习
精品文档。unit1 unit3复习导学案。一 学习目标。1.掌握重点短语词组2.掌握重点固定搭配。3.能够灵活运用一般将来时4.掌握情态动词could的用法。二 学习重点 重点短语词组及固定搭配。学习难点 一般将来时态 情态动词could的用法。三 学习课时 2 四 教学过程 一 自主学习1.英汉...