《平面镜成像》教学设计。
龙山县桂塘镇九年制学校江波。
一、教材和学情分析。
本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以**平面镜成像特点为主线，让学生经历**平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。
体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的**过程，学生在经历此**过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在**“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过**过程培养学生实事求是的科学态度。
二、教学目标。
1．知识与技能。
·了解平面镜成像的特点。
·了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
·理解日常生活中平面镜成像的现象。
·初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2．过程与方法
·经历“平面镜成像特点”的**，学习对实验过程中数据的记录和处理。
·观察实验现象，感知虚像的含义。
·通过观察感知球面镜对光线的作用。
3．情感、态度、价值观
·在**“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
·培养实事求是的科学态度。
·通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、课程资源。
1．演示及**观察：水、玻璃杯、一张带底座的玻璃、蜡烛、火柴、潜望镜。
2．学生**实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火柴、一张白纸、刻度尺、。
四、教学设计思路。
五、教学流程。
六、教学反思。
本节课基本的思路是让学生自主的**，体现学生是学习的主体、教师是主导的理念，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。但在**过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。
这节课的学习效果如何？学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。
还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验**的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去**科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的**兴趣上，让学生经历有意义的**活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。
虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验**为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。
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