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河流和湖泊──长江的开发》教学设计。
课题。长江的开发1.知识与技能。
运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
通过有关长江的**资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“**水道”的作用。2.过程与方法。
课前搜集有关长江的文字、**资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。②运用地图，说出长江的基本概况。
通过小组合作、角色扮演**长江的开发利用。3.情感态度与价值观。
通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
教学重点、难点。
**长江作为“水能宝库”和“**水道”的作用。1.学法。
收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料，构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。
讨论**法：全班学生分成6～8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、**，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
学法和教法。
分析。2.教法。
课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。
引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的**问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
课时。1～1.5课时。
教学程序。教学流程导入新课。
师生互动。教师：**长江三峡的美丽风光**，配以歌曲《长江之。
设计意图从感性上认识长江，课型。
**课。教学目标。
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歌》。学生：欣赏，聆听。
教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是是我国的第一大河──长江。”
学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、**资料。
话说长江。等。
教师：给予表扬、鼓励。
教师指导学生读图，说明长江的概况。
1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。
2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
长江万里行。
3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。4.
在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。教师：介绍长江各河段的名称。
教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？
学生：各小组讨论，选派代表上台交流。
教师：指导学生阅读“长江流域水系”图，找出长江流域。
长江探宝。的主要水电站，印证学生的结论。
教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站却较少？
学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。
教师引导学生阅读“长江航运”图，说明哪些河段航运能。
培养学生获取**信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。
提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
激起学生学习的欲望。
对学生进**感教育，美的教育。
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力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因。
指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“**水道”的含义。
教师展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、**资料，如荆江治理工程。
各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游客”换位思考、分析：怎样才能克服影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“**水道”的功能？
各小组选派代表交流。教师适时鼓励学生的创新思维和设想。
教师：长江既有丰富的水能资源，又有重要的航运价值，但是目前开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更好地利用长江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力是我们当前**的重要课题。
教师：**2023年夏天长江流域的特大洪水**。并指导学生认真阅读“长江流域三次特大洪水比较”的资料。感知长江洪水灾害造成的经济损失及人员**状况。
群英献策。提出问题：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？
扩展学生有关长江。
学生：在教师指导下阅读材料“平垸行洪导长江”、教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化”**。从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。
各小组总结汇报分析结果。教师：我们可以采取哪些防洪措施？学生：畅所欲言，各抒己见。
教师：长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，便利的内河航运价值，充足的灌溉水源，美丽的自然风光，自古以来，就是我国经济文化的发源地，东西运输的大动脉。为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。
长话短说。要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。
通过上网、查阅图书等方式，收集有关长江三峡工程的**资料，出一期以“长江三峡工程”为主题的手抄报。
培养学生语言表达、概括思维能力。
在活动中提高学生地理信息处理能力。洪涝灾害的知识、提高成因分析能力，以及树立防灾减灾、兴利除弊、人地协调等价值观念。
角色扮演，激发学生学习的主动性，营造活跃的课堂氛围。
树立和培养学生的创新意识与创新能力。
课外**。教学必备精品欢迎**使用。
初中地理八年级上册教案河流和湖泊
学习好资料欢迎 第三节河流和湖泊 长江的开发。知识目标。读图说出长江的发源地 流经省区 注入的海洋 长度和上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。能力目标。学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜 兴利除弊的能力。训练对地理知识...
八年级地理教案 河流和湖泊 教学
八年级地理教案 河流和湖泊。1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。2.通过地图 及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案 能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。结构分析。基于上述的设计思路，本章呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关...
八年级地理河流和湖泊
本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定 提取 加工及分析的过程之中。2.黄河的治理。本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价 黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功...