《中国的河流》教案。
教学目标】1.知识与技能。
1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
2）知道我国主要的湖泊及其分布。
3）掌握长江的概况和各河段的自然特征。
4）了解长江在水能和航运各方面巨大价值。
5）了解黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及各段的自然特征。
6）了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。
7）理解黄河下游形成“地上河”的原因及其治理。
2.过程与方法。
多**展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3.情感态度与价值观。
1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。
2）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
3）通过学习，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
教学重点】1）内流河和外流河的水文特征。
2）长江的概况、各河段特征及水能和航运的开发利用。
3）黄河下游形成“地上河”的原因及治理。
教学难点】1）外流河的水文特征。
2）长江水系的空间分布。
3）辩证地认识黄河的利与害。
教学方法】读图、对比、分析、合作**、多**辅助等。
教学课时】3课时。
教学过程】第一课时。
一、情境导入。
展示**：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布。
师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。今天我们来学习我国的河流和湖泊。
二、新课学习。
一）外流区为主。
自主学习以下概念：
流域水系外流河内流河外流区内流区。
明确：流域是指河流或水系的集水区域。
水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统。
提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）
明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。
外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。
指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了**？
学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。
明确：外流河主要包括三大水系：
太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江。
印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江。
北冰洋水系：额尔齐斯河。
内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）
提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？
展示：我国内流区和外流区分界线和季风区与非季风区分界线、我国400毫米等降水量线图。
明确：地势方面：西高东低，许多大河滚滚东流。
海陆位置方面：东部离海近，西北离海远。
气候方面：东部降水多，气候湿润；西北降水少，气候干旱，蒸发量大。
提问：要描述河流的水文特征一般从哪几个方面来描述？（学生回答）
明确：一般从以下几个方面来描述：水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、有无结冰期。
过渡：我国外流河的水文特征深受季风气候的影响，下面我们来看看外流河共同的水文特征。
活动1：出示**，学生填表：
活动2：外流河水文特征的差异及成因（学生分组**，完成**）
提问：我国大多数河流只有夏汛一个汛期，为什么东北的河流有春汛和夏汛两个汛期？（学生回答）
明确：我国大部分河流的汛期出现在夏季，是因为夏季降水多而导致，而东北地区的河流在冬末春初积雪融化，会形成一次春汛。
活动3：我国内流河的水文特征？（要求学生从分布地区、水源补给、季节性河流、流程等方面回答）
明确：分布地区：西北内陆。
水源补给：高山冰雪融水。
季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。
流程：不长。
思考：为什么西北地区多季节性河流？（学生回答）
明确：我国西北地区降水稀少，气候干旱，河水主要来自高山冰雪融水。夏季随着冰雪融化，河流水量增多；夏季过后，河流水量逐渐减少，甚至断流。所以多为季节性河流。
**展示：塔里木河。
提问：塔里木河的水源补给来自**？它的汛期出现在几月份？（学生回答）
塔里木河的水源补给主要来自北部天山和南部昆仑山的冰雪融水。7—9月为汛期，10月以后断流。
展示**：京杭运河。
读图找图活动：1.起止点2.全长3.流经哪些省市？4.沟通几大水系？（学生读图回答）
明确：1.北起北京，南至杭州。
2.全长：1747千米
3.流经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江4省。
4.沟通：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
过渡：除了河流以外，我国还有众多的的湖泊。天然湖泊有2000多个，分布广泛而又相对集中，主要分布在青藏高原和东部平原。
明确：青藏高原多内流湖，也是咸水湖，东部平原（长江中下游平原）是中国淡水湖相对集中的地区，多为外流湖，也是淡水湖。咸水湖的输出方式靠蒸发，淡水湖的输出方式是河流流出。
提问：我国最大的湖泊是？它是咸水湖还是淡水湖？我国最大的淡水湖是？（学生回答）
明确：我国最大的湖泊是青海湖，是咸水湖；我国最大的淡水湖是鄱阳湖。
**展示：17世纪的洞庭湖和20世纪的洞庭湖。
讨论：两幅图对比，洞庭湖的面积有什么变化？引起这种变化的原因是什么？（学生讨论并回答）
明确：20世纪的洞庭湖与17世纪的洞庭湖相比，面积缩小了很多。
原因：一是周边流入湖泊的河流带来的大量泥沙在湖泊中淤积，使湖泊面积不断缩小；二是人类长期围湖造田。
拓展延伸。湖泊除具有航运、养鱼、灌溉、养殖、生活用水的作用外，更重要的是起着天然调蓄作用：洪水期蓄水，拦截洪峰，减轻干流洪水威胁；枯水期放水，利于干流更好地发挥作用。
第二课时。一、情境导入。
**歌曲《长江之歌》导入新课。
二、新课学习。
二）滚滚长江。
学生自主学习长江概况：长度、流域面积、年径流量、源头、注入海洋。
明确：长江全长6300千米，流域面积180多万平方千米，年径流量约10000亿立方米。是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
长江发源于唐古拉山主峰各拉丹东峰，注入东海。
引导学生在教材第9页中国行政区划图中找出长江干流流经的省区。
明确：长江干流流经：青海、**、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省（自治区、直辖市）
在中国地形图中找出长江流经的地形区（学生找出并回答）
明确：长江先后流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
要求学生图2-46中找出长江上、中、下游的分界点并圈出来。
明确：上中游的分界点：宜昌；中下游的分界点：湖口。
引导学生找出长江上、中、下游的支流及沿岸主要城市（学生边找边用不同颜色笔勾画出来）
过渡：学习一条河流最主要是要分析掌握它各段的特征。
提问：河流水文特征主要受那些因素的影响？（学生回答：主要受气候、地形、植被的影响）
再问：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？ （学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）
师：除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。
展示长江干流纵剖面图。
提问：算一算：长江上游的落差约有多少？为什么上游的落差这么大？（学生回答）
明确：长江落差总共有6600多米，上游落差约有6300多米，占长江总落差的95%。
提问：为什么会有这么大的落差？（学生回答）
明确：长江金沙江段流经横断山区，从地势的第一级阶梯流向第二级阶梯，三峡段流经巫山，从地势的第二级阶梯流向第**阶梯，主要是受地形的影响。
展示长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
指出三峡深切巫山，地处我国二三阶梯的分界线之一。
**展示长江上大型水利枢纽。
展示**：金沙江、荆江、长江下游河道。
提问：荆江为何有“九曲回肠”之称？怎样形成的？对航运和分洪有何影响？（学生回答）
明确：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。弯曲的河道不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说。
提问：有什么办法？（学生回答）
教师补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。
提问：长江进入中游以后，支流有何特点？（学生回答：支流多、湖泊多）
提问：进入下游以后，河道有何特点？（学生回答：江面开阔）
明确：长江口江面宽达80—90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。
总结：长江上、中、下游各河段的特点。
上游：落差大、多峡谷、多急流、多水能。
中游：多曲流、泥沙多、多支流、多湖泊。
下游：水流平稳、江阔水深。
长江有两个美誉：
水能宝库”： 水能资源蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资源占全国一半以上。
**水道”： 干支流通航里程超过7万千米，货运量占全国内河货运量的60%左右。
拓展延伸：长江之最。
长江最长的支流是汉江。
长江流域内面积最大的湖泊是鄱阳湖。
长江上最大的内河港口是南京港。
长江是我国年径流量最大的河流，年径流量占全国的1/3
长江是我国流域面积最大的河流，流域面积达180万平方千米。
第三课时。一、情境导入。
**一段气势磅礴的《黄河颂》录像，配上对白和**，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。今天让我们一起深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河。
二、新课学习。
三）滔滔黄河。
学生自主学习黄河概况：长度、流域面积、发源地、注入海洋、流经省区、流经地形区、上、中、下游分界点，主要支流。（多**出示**，学生上台指图展示）
明确：长度：5464千米，中国第二长河。
流域面积：75.24万平方千米。
发源地：巴颜喀拉山。
注入：渤海。
流经省区：黄河流经青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区。
流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
学年八年级地理上册2 3中国的河流说课稿湘教版
2019 2020学年八年级地理上册2.3中国的河流说课稿湘教版。一 教材分析1 教材地位。本课主要围绕我国河湖的基本概况 以及我国内外流河的水文特征和我国河湖与地形 气候的关系而展开的。我国是河湖众多的国家，河湖不仅可以灌溉 航运和旅游，它还提供了水和水能资源。了解河流分布和河流的水文特征，对抵御...
八年级地理中国的河流
宁阳县11 12学年地理学科八年级上册预习学案第1课时中国的河流 外流区为主。预习目标 了解我国河流内外流区的划分和分布 识记内外流区的水文特征。预习重点 河流内 外流区的划分及水文特征 预习任务 学习任务一 外流区与内流区的划分。什么是流域 水系 外流河 内流河 外流区 内流区？阅读图2 28，结...
八年级地理上册《中国的河流》教案湘教版
板书 2.内流区和外流区的划分及分布。让学生看我国的外流区和内流区 季风区和非季风区复合投影片。启发提问 内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？教师总结 内流区和外流区的分界线与季风区 非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部 阴山 贺兰山 巴颜喀拉山 ...