人教版八年级上册地理《河流》教案。
教学目标。1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重难点教学重点。
1.主要河流和湖泊的名称、位置。2.外流河的水文特征。教学难点。
外流河的水文特征。教学工具。
实物投影仪、投影片、景观**。教学过程。
导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。【板书】一、以外流河为主。
让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
启发提问】这两条河流最终流到**？
教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区。
1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区。
转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2.内流区和外流区的划分及分布。
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？
教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？【教师总结】中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。
西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大。
小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。【板书】外流河的水文特征。
出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素，教师补充。
教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
讲解内流河时的方法和流程同讲解中国的外流河大致一样，注意引导学生运用比较方法来分析。
转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗？【板书】京杭运河出示京杭运河图。
启发提问】京杭运河北起什么地方？南到什么地方？
教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。【板书】1.
起止点、长度。
启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市？(2)京杭运河沟通哪些水系？【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
【板书】2.经过的省市、沟通的水系【启发提问】京杭运河有什么作用呢？
教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。2024年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。
2024年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。二、长江的开发。
1、水能资源——“水能宝库”
活动二阅读课本p46，图2.35“长江干流剖面图”，完成以下题目：①长江从源头至入海口，落差约多少？
②长江从源头至宜宾，落差约多少？③长江水能集中在哪一河段？为什么？
长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段？为什么？
组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。**长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段，因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前**的重要课题2、航运开发——“**水道”
活动三读p46图2.36“长江航运图”完成下列思考：1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。对学生的回答点评和总结。
教师：展示长江中下游的鱼米之乡**，说说长江的其他开发方式。三、长江的治理。
活动四阅读p47-48页有关长江荆江河段综合治理示意图：1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？
教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土；中游河道多蜿。
蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。四、**黄河。
1.黄河为害根源尤在黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。因此，必须另想办法根本治理。
2.你能不能提几条**黄河的设想呢？议论后教师总结：(1)治黄的关键——治沙。
2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
3)水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草；②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象；③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。
五、质疑再探(3分钟)
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。
完成“想一想”①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。
课后小结全课总结。
1.学生谈学习收获。
2.学科班长评价本节课活动情况。
河流教学设计。
教学目标。1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学重难点。
教学重点：1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。教学难点：综合分析河流水文特征的思维方法的形成。教学工具课件。
教学过程a新课引入。
设计意图：以**带入，调动学生学习积极性)
b、让我们先整体认识一下长江：(设计意图：让学生对长江有整体印象)c、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。(设计意图：语言过渡)
d、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)
一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
3)学生活动，图上进行填充。(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)
课堂检测一)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)(自主学习二)
读课本第42页内容，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。(3)**活动。
课堂检测二)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)
f、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。(设计意图：设问过渡)
自主学习三)治理与开发。
充分阅读课本42页—44页课文，小组合作**与交流完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。(3)**活动。
g、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。(设计意图：过渡、达成学习目标)
h、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)
i、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。(设计意图：课堂总结)j、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。
(设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。)
八年级上地理河流教案
年级八年课题教具。小黑。教法。2.3河流合作 课时1课型新授累计课时时间。授课人。板。知识与技能。1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流是否流入海洋理解我国以外流河为主的河流特征。2.依据相关 资料理解我国河流的主要水文特征，知道秦岭 淮河一线两侧水文特征的差异。教学目3.简单了解京杭运河的概况和...
人教版新课标八年级上册地理2 3《河流》同步测试题
河流 测试题。一 单项选择题 1 下列河流与所流入海洋对应错误的是 a 珠江 太平洋 b 怒江 印度洋。c 雅鲁藏布江 大西洋 d 额尔齐斯河 北冰洋。2 我国最长的内流河是 a 额尔齐斯河 b 塔里木河 c 长江 d 怒江。3 秦岭一淮河一线以北的河流 a 冬季结冰 b 流量比以南的河流大 c 冬...
八年级地理上册《河流》复习新人教版
八年级地理上册 河流 复习资料新人教版。第二章中国的自然环境第三节河流。目标锁定 1.读图说出黄河的流域概况。2.能够从流量 流速 水位 含沙量 有无结冰期等方面概括黄河的主要水文特征。3能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。重点难点 黄河的源流概况 黄河的开发 黄河不同河段的治理。自主 黄河上...