李坡。一、 试卷基本情况分析：
1、试卷分选择题和非选择题两部分，选择题共25个小题，每题2分，计50分。非选择题计50分，全卷分值100分。考试总人数270人，最高分95分，最低分10分；80分以上50人，占考试人数的18.
52%；60分以上174人，占考试人数的64.44%。试卷总体来看命题者注重从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解，考察学生的分析能力。
难度较大。
2、 试题简评
(1)试题功能显著，知识覆盖面较广，题型向知识和实践靠拢， 出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、时事等，变式较为新颖、丰富。
2)试题注重考察学生对知识的深刻理解。这样一点从选择题中和非选择题中都可以体现。 如聪明的学生通过几部逻辑思维后才能搞明白的问题然后让学生根据材料和学生所学的知识解答。
3)试题注重联系时事，结合社会习俗的变化，有一定的综合性和开放性。
历史平均分数低的铁律主要由以上原因造成的。所以此次考试整体来看平均分不高，按学校要求的优秀率也不理想。
二、 学生在试卷中反映出来的主要问题
1、基本知识薄弱。试卷中将条约的内容打乱后让学生选出来比较难。
2、 审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题或审题马虎。细心不够，以致出现不应该有的错误。
3 、学生的历史思维能力和实践运用能力低下，语言表达能力不强。
三、教学反思
1、促进对知识的理解，这是教学的首要问题。教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。
教学过程中，教师必须根据教学目的，教学内容以及学生的不同特点。精心设计教学方法，把握课堂教学艺术，让学生的思维动起来，这样才能提高教学效果。
2、加强对试卷的研究。由于对历史教学课程标准的理解不同，在知识能力的巩固程度上也会有偏差，因此有必要研究试卷，集中大家的智慧总比个人的想法更健全更准确。要有充分的有深度的练习。
训练学生养成良好的审题、答题习惯。
3、教学要从宏观的角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。由于本次考试我没有帮学生归纳整理知识点，导致很多学生将知识点记混而失分。
4、要培养学生自主学习的能力。从考试成绩来看，自主学习的能力强、阅读面宽广、注意思考的同学考分高，而靠临时死记硬背的同学则考的很差。历史的考察90%试题学生没见过，仅仅识记课本上的知识点是远远不够的，所以学生学历史要深入文本，要主动去学习。
历史学科拥有异常丰富的历史资源，决定了它是一门需要大量阅读的学科，著名教育理论家赵亚夫教授在《历史课堂的有效教学》中说：“当历史上那些曾经鲜活的事件、人物、制度、艺术等转化为文字，特别是脍炙人口、生动形象的文学作品的时刻起，它们就凝固了。……历史课堂便是把这些看似凝固的历史一丝丝地抽出，从生活中，从我们的性格中，从我们社会生活的方方面面中抽出，使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造的活生生的素材！
”而阅读则成为我们了解历史感知历史分析历史的基本途径，也是我们学好历史的基本功。学生缺少阅读，不愿读书，不会读书、不善读书、不爱思考已成为提高历史成绩的瓶颈。
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