提纲：一、教科书设计思路和特色。
1、教科书改革的的突破口。
2、加强技能和能力培养。
3、教科书编写所遵循的一些基本原则。
4、教科书的特色。
二、八年级上册教材内容分析。
1、第一章：从世界看中国。
2、第二章：中国的自然环境。
3、第三章：中国的自然资源。
4、第四章：中国的经济发展。
一、教科书设计思路和特色。
1、教科书改革的的突破口。
以改变学生的学习方式为突破口，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力，具体包括四个方面：
1）建立在自我意识发展基础上的能学。
2）建立在学生具有内在的学习动机基础上的想学。
3）建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学。
4）建立在意志努力基础上的坚持学。
2、加强技能和能力培养。
本册教材始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。如运用地球仪的技能（演示中国在世界上的位置）；阅读和使用地图、地理图表的能力；地理观察、观测技能（地理**、示意图以及野外观测等）；获取（搜集）地理信息的能力；分析、判断地理信息的能力；运用地理信息的能力；提出地理问题、作出假设、提出**思路以及解决问题等能力；运用地理知识（基本概念、基本原理）解释地理现象的能力。
3、教科书编写所遵循的一些基本原则。
1）**性原则。
突出学习方法，注重拓展空间。过程和方法目标是主导目标，我们寻求更多地展示学习地理的方法，而不是强调对地理知识“量”上的把握，通过典型案例和一系列“活动”，向学生传达的是地理思想观点和分析地理问题的能力。
2）满足课标的最低要求。
落实《地理课程标准》的教学要求。分解《地理课程标准》的内容标准。教材内容与《地理课程标准》对应分析如下：
一）疆域与人口。
二）自然环境和自然资源。
三）经济与文化。
3）教育性原则。
初中地理教育要落实素质教育，我们把情感、态度、价值观目标作为优先目标。教材的选材注意从以下几个视角考虑：a、世界的视角——把中国放在世界之中。
例如，教材首先从主体（中国）出发，分析其位置和疆域、人口和民族等特色（第一章）；最后从客体（世界）入手，分析当代世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识（第九章）。这样，一方面与七年级的世界地理自然衔接；另一方面，始终把中国与世界紧密相连，使教材有一个比较高的立意。b、国情教育的视角——通过对不同地理国情要素的评价，了解优势和劣势所在。
c、资源与环境教育的视角——强调在对资源和环境形势认识的同时，要有符合实际的行动。
4、教科书的特色。
1）在内容的表达上寻求多种思路。
基于问题的思路：关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，针对问题进行讨论。
2）在教科书结构设计中加大了“活动”的力度。
3）教学内容的呈现形式多种多样。
4）平实、生动的语言风格，使教材有亲切感。
5）教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。
二、八年级上册教材内容分析。
1、第一章：从世界看中国。
2、第二章：中国的自然环境。
3、第三章：中国的自然资源。
4、第四章：中国的经济发展。
第一章：从世界看中国。
一、课标要求及解读：
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
4、说出我国的人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。
5、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
6、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
课标解读举例：
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。(地理位置可从半球、纬度、海陆位置三个方面说明，并需落实到地图和地球仪上。地理位置特点主要体现在纬度和海陆位置上，从一定意义上说，这些特点也反映了我国地理位置的优越性。
至于为什么优越，可从地理位置对各方面提供的有利条件说明。）
第一节辽阔的疆域。
重点内容：运用地图说出我国的地理位置及其特点。
记住我国的领土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋。
学会在地图上准确找出34个省级行政区，记住简称和行政中心。
逻辑联系：位置(纬度和海陆) 领土面积行政区域。
学习方式：阅读分析；（做游戏）
地理位置：（1）特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等。
2）优越性：气候、农业、交通等。
国土辽阔：领土四至（季节差异）、陆疆和海疆(资源丰富)、邻国（发展对外**与合作）
34个省级行政区：**行政区划、省级行政区的空间分布可做填图游戏。
第二节众多的人口。
重点内容：了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策（国情教育）
知道我国人口东多西少的分布特点。
逻辑联系：人口增长快（计划生育）
人口东多西少（自然和社会经济因素的影响）
学习方法：阅读图表（折线图、密度图和柱状图）；计算人口密度；重现象说明，轻原理分析（从学生的感受中认同，而不做学术推理）
例如：（1）我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？
读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义。
2）读图比较我国西北、东南人口分布的差异。
3）针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开讨论。
第三节多民族的大家庭。
重点内容：了解中华民族的多样性（国情教育）
知道我国是统一的多民族国家。
读图说明我国各民族的地域分布特征。
逻辑联系：统一的多民族大家庭（各民族一律平等、互相尊重）
各民族分布特点（大杂居、小聚居）
学习方法：欣赏感受；（个人或小组合作）搜集资料。
景观**——多民族的大家庭。
各民族的文化传统和生活习俗。
分布图——各民族和睦共处，共同促进文化交融和经济发展。
第二章中国的自然环境。
一、课标要求及解读：
1、运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。
课标解读举例：
1、运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
重点在地形、地势特征，避免记忆大量地形名称及分布。可适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国地形（势）作简单评价。说明一，大致了解阶梯分界线上的山脉，有利于判断某地区属哪一阶梯；说明二，了解各阶梯主要地形类型，可了解主要地形区分布）
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
（1）资料包括气温降水分布图、气候统计资料、直方图、示意图（如季风）等。
（2）对气候主要特征，还要求分析其影响因素。
3）气候特征包括复杂多样（分5个温度带和一个高原气候区、4个干湿地区、5种气候类型）；季风气候显著（包括热、**、温带三种类型）
4）影响气候因素可结合上述特征学习；气候特征评价可与同纬度地区比较。
3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。
a、主要河流可从地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的河流及内流河。b、长江、黄河概况包括源流概况，人地关系中的突出问题：长江水能、航运、洪水等；黄河水能、泥沙及地上河等。）
第一节地形和地势。
重点内容：我国地势呈阶梯状分布。
我国的地形复杂多样。
认识地形和地势对生产和生活的影响。
逻辑联系：地形复杂多样——地势西高东低——山区面积广大。
学习方法：归纳总结，读图找规律。
地形复杂多样。
1）地形类型齐全。
2）山脉构成地形的骨架。
地势分布特征。
1）东高西低。
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