2018-2019学年五年级数学（上）期末质量分析。
一、试卷内容及命题意图分析。
本份试卷能抓住教材的重、难点，试题内容、题型丰富，知识覆盖面广，试卷注重考查学生的计算能力，包括口算、列竖式计算、脱式计算、简便运算、和解方程；注重考查学生的思维能力。检验学生的细心程度。从试卷的题型上，不仅知识面广，而且灵活多样，注重考察学生的解题能力和思维的灵活性。
可以说试卷的内容和题目设计有点偏难。
本份试卷命题意图明确。分六个大题：（一）填空题占总分的22%，重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况；（二）判断题占总分的5%，考查学生辨别是非的能力；（三）选择题占总分的12%，考查学生分析、比较的能力；（四）计算题占总分的31%，考查学生计算的准确性和技能技巧；（五）操作题占总分的6%，考察学生的实践操作能力；（六）解决问题占总分的24%。
（考查学生审题习惯、分析问题和解决问题的能力）。
总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维品质的发展，同时注重考察学生运用知识的能力，但由于题型偏难的原因学生成绩没有预期的好。
全镇有520人参加检测，及格327人，及格率为62.88‰。总分33615分，平均分64.
64分。最高分100分，最低分0分。85分以上141人，27.
12‰。40分以下99人，差生率19.04‰。
二、学生答题情况分析。
第一部分是“填空题”。本题共有14个小题，总分为22分。学生存在的主要问题是基础知识没有掌握好，做题不细心，审题不认真。
如：第2小题“5时36分=（ 时，4.08公顷=（ 公顷（ ）平方米”，学生没有掌握单位之间的进率。
第5小题“38.2÷2.7的商用循环小数表示是（ ）精确到百分位是（ ）一方面是计算错误现象突出，另一方面是循环小数的简便写法不会表示，主要原因还是没有找准循环节。
导致得分较低。第6小题存在的问题主要是学生没有理解透等底等高的三角形面积是平行四边形面积的一半。第12小题主要体现了学生做题的马虎，写漏了循环节上的小圆点。
第13小题主要失分是学生没有掌握梯形的面积计算公式。
第二部分是“判断题”。本题共有5个小题，总分5分。主要考查学生对小数的意义、性质和多边形面积等概念的掌握运用情况。
从学生得分情况看，有45‰的学生能全部做得满分，有50‰的学生没有准确掌握而丢分。有少数学生得0分。
第三部分是“选择题”。本题共有6个小题，总分为12分。此题有一部分学生得满分，大多数学生集中错在第5小题“3除a与b的和，商是多少？列式为（ d ）a、3÷a+b b、3÷（a+b）
c、3÷（b+a） d、（a+b）÷3”，原因是没有弄清楚“除”和“除以”之间的区别。第6小题丢分原因是学生没有正真掌握“等底等高的三角形的面积相等”概念。
第四部分是“计算题”。本题总分31分，分为5个部分：1、直接写出得数；2、列竖式计算。
3、脱式计算，能简算的要简算。4、解方程。5、列式计算。
第1题口算共有8个小题，每小题0.5分，共4分。错得比较多，错题占50‰左右，反映了学生计算功底弱，基础没有打牢。
第2题列竖式计算共有2个小题，每小题2分，共4分。主要失分在第2小题“16.65÷3.
3≈ （商精确到百分位）”，部分学生没有按题目要求精确到百分位。第3题共有4个小题，每小题2分，共8分。第小题考查的是学生对简便运算的掌握情况，第2小题主要考查学生对小数四则混合运算的掌握情况。
从学生的试卷得分来看，大部分学生对简便运算知识掌握不好，得分普遍不高。第4题解方程共有3个小题，每小题3分，共9分。这题反映了学生答题习惯没有养成，忘记写“解”字，部分学生解题方式死板，学生只会用等式的两边同时乘以、除以或加上、减去相同的数（0除外）解方程，而不会运用数量关系试解方程，不会把含有未知数的式子看作一个整体。
第5题列式计算共有2个小题，每小题3分，共6分。第1小题多数学生能按题意列方程计算，但计算过程较粗心，“17÷3.4”有的学生算得0.
5.个别学生解题时为认真读题，没用方程解答。第2小题满分率高，多数学生能通过分步或一步计算出结果。
少数学生综合式子里不加小括号。还有少数学生分步计算时较为粗心，结果算错。
第五部分是“动手操作”。分为两个部分：第1小题3分，考查学生用数对表示位置的掌握情况，大部分学生都能根据数对找准位置，只有极个别学生把横竖坐标弄反了。
第2小题是考查学生对组合图形面积的掌握情况，大部分学生会利用图形的拼剪求出阴影部分的面积，但算式列对得数算错的现象较多。还有少部分学生的解题思路凌乱。
第六部分“解决问题”。共6个小题，每小题4分，共24分。第1小题是考查学生利用“单价、数量、总价的关系”解决购物算账问题，由于步骤较多，学生理不清数量关系，所以失分较多。
第2小题是运送货物问题，相对学生学生做得比较好些。第3小题是用方程解决求两个小组人数问题，主要失分是学生对“美术小组人数是书法小组的3倍”和“美术小组比书法小组多36人”不理解，多数学生做成“美术小组人数+书法小组人数”。第4小题是根据实际情况用“进1法”求近似数问题，主要失分原因是学生对“铺砖数”不理解，不会根据实际需要取近似数。
第5小题是涉及多边形面积的综合题，主要考查学生多边形的面积公式和分别在各块面积上能种多少棵树的问题。学生的得分率都普遍低，主要失分原因是：①学生没有记住三角形的面积计算公式；②知道单位面积所种的棵树，求总棵树，学生普遍用成除法。
第6题是路程问题，学生主要失分原因是没有仔细考虑那条船的速度快，应该用速度快的船所行驶的路程减去速度慢的船所行驶的路程，但学生普遍用相反的方法解决。
总之，解决问题部分学生普遍做得比较差，丢分比较严重。
三、改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反。
三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之。
我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到老师的关注与关爱，激发孩子们学习的兴趣，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
当然，考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我们教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。
赵炳元。2023年1月20日。
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