《认识角》教学反思。
本课的教学重点为：直观认识平面图形中的角。同时，了解结合生活实际，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系是本堂课的教学目标。
因此我将本课的教学内容分成两个环节：一是猜物导入；二是让学生感受角的特征。三是动手实践。
第一环节主要是让学生通过猜一猜，做游戏的方式把孩子带入到学习情景当中，一方面我让孩子通过实际的触摸初步感知角的概念，从中激发孩子**学习的欲望，同时培养学生的表达交流能力。第二环节我设计了三个活动：1.
找角，从我提供的几个物品里找到角并抽象出角的图形；2.通过动手操作折角：通过学生对角的特点的感知后动手操作；3.
描角，进一步了解角的特点后，用自己喜欢的工具或物品描出一个角。4.认识角，此环节我结合我的课题研究凸显观察。
经过师傅的反复磨课，4月18日我再次上了《认识角》这一课，下面是我针对本课的教学反思：
第一，在揭示角的概念之前，我设计了“猜一猜”和“找一找”两个活动，这样设计目的是让学生从生活实际出发，从实物中抽象出几何图形的概念既符合小课题要求，督促时时观察，养成细心观察的好习惯，而且能激发学生**和学习的兴趣，同时我可以了解到学生已有的经验知识，便于接下来教学重难点的确立。但课堂上学生发言并没有想象中那么积极。课后陈校和主任以及团队成员会课使我才意识到，对于小学二年级学生而言，直接折出一个角还是有些难度的，所以影响了下一步的操作。
此环节应接受唐主任的建议，改成“放在具体认识了角之后”。
第二，第二环节我设计了三个活动：1.找角，从我提供的几个物品里找到角并抽象出角的图形；2.
通过动手操作折角：通过学生对角的特点的感知后动手操作；3.描角，进一步了解角的特点后，用自己喜欢的工具或物品描出一个角。
4.认识角，这一环节我主要是结合我的课题研究设计的，认识角是在孩子一系列的操作活动基础上完成的，在折角的环节中，孩子有些茫然不知所措，我一股脑的让孩子在对角还没有一个明确的概念基础之上去做，无疑是个孩子们加注了一个大大的问号，课堂上学生们折出了很多不同的图形，经过会课研讨，贾老师姜老师给我提出了一个建议：在学生进行看折画等各项活动中，我应该适时的引导学生用简洁的语言去描述角的特征，这一点是我在教学中非常容易忽视的问题。
在以后的教学中，对教学知识点的强调要砸死。另外陈校建议目标要明确的问题。姜老师建议展示学生答案可以到下面用手机拍摄直接投影，可以节省时间，多腾出时间来做练习进行巩固。
我反思一下确实有很多地方需要改进和提升，培养学生的能力也是我们教学的目的之一。
陈校，主任和团队成员针对我这节课进行了集体会诊，对我的教学予以了充分的肯定，他们的鼓励使我增添了教学的信心，同时也指出一些明显的问题，并提出了有价值的改进建议，使我受益匪浅。通过这段时间自身的努力，不断的课堂实践再加上团队成员的帮忙，我的小课题方案正按计划稳步实施。我觉得这段时间反复研磨收获真是太大了。
在大家的鼓励，支持与帮助下，我深深体会到了自己的进步。在今后的工作中，我将秉承着虚心求教，认真钻研教材，深刻研读新课标，敢于尝新，不能墨守陈规的原则，相信，通过自身的不懈努力和团队成员的帮助支持，我一定会越来越优秀，争取早日步入骨干教师行列。
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