小学三年级上册数学教学反思3篇。
篇一】小学三年级上册数学教学反思。
可能性》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。
一、教学导入以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性，引导学生体验知识的形成过程，注重学生已有的认知根底和生活经验，让学生分组讨论对“摸哪袋棋子公平〞作出合理判断。
二、注重将数学问题与生活实际相联系。让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走〞的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规那么的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。
三、让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程。本节课一方面创设生活化的情境；另一方面，通过“摸哪袋棋子公平〞的问题，引导学生用概率去猜想，通过思考验证，总结得出可能性的大小与概率的关系，学生经历由形象到抽象的数学化过程。
回忆本单元的学习，大多数学生都能学会求事件可能性的大小和规那么的公平性。并且整节课学生始终处于兴奋之中，注意力高度集中，在游戏的愉悦中稳固了知识，增强了自信，掌握了所学知识。
篇二】小学三年级上册数学教学反思。
倍的认识〞是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍〞的概念比拟抽象，在教学中没有给学生“倍〞的概念定义，所以低年级学生要建立“倍〞这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比拟，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点：
一、在教学过程的设计上表达了层次性和坡度性。
由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍〞的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍〞的含义理解；最后，设计了一个浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍〞的概念。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作活动，发挥主体作用。
教师能创造时机，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次清楚，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。
通过操作，让学生既学得快乐又充分理解知识，形象直观地建立“倍〞的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。
教师从学生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，最后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，让学生根据动物图，用“倍〞说一句话，调动了学习兴趣，表达了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
反映数学实用性的时机很多，只要教师把握时机，就能让学生充分表达数学的实用性，培养学生的实践能力。
四、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所无视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。
教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来开展效劳，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。
在这节课中，教师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍〞的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想。
篇三】小学三年级上册数学教学反思。
本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的根底上，学习毫米和分米。《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程〔****优秀教育资源网斐。
斐。课。件。
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为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。
接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米〞的概念。认识了“1分米〞之后，我组织学生开展了“找一找〞的活动，看谁能发现身边“1分米〞长的东西。孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。
通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学〞，自始至终，学生都在估一估、量一量、找一找，学生的兴致很浓。
在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动〞，是学生参与活动的“热情〞；学生在数学活动中的“经历、体验、感受〞，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存〞；〞学生〞应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本〞，“以学生的开展为本〞，讲的就是这个道理。
小学三年级上册数学教学反思
导语 教学反思是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提供了 再创造 的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。时间与数学 二 一 对教材内的处理比较恰当。我根据教学的实际情况，将教材中的三个环节用故事串联到一起，结合成一个整体，即小红作迎客准备 统筹时间 与客人喝茶聊天 喝水问题 讨论漏水的...
小学三年级上册数学教学反思
导语 教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型 学者型教师。吨的认识 本节课是在学生已经建立了质量单位 克 与 千克 千克 1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立 吨 的概念。由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或...
小学三年级上册数学教学反思
篇一 小学三年级上册数学教学反思。分数的初步认识 这一课我进行了屡次的试讲，老师们给我提出了很多的珍贵意见。在认识二分之一时，我利用了月饼实物 在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的提问，让学生初步理解了 二分之一 的含义，再让学生动手操作 折一折 二分之一 并说 二分之一 的含...