篇一】小学三年级上册数学教学反思。
分数的初步认识》这一课我进行了屡次的试讲，老师们给我提出了很多的珍贵意见。在认识二分之一时，我利用了月饼实物**在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的提问，让学生初步理解了“二分之一〞的含义，再让学生动手操作：折一折“二分之一〞，并说“二分之一〞的含义，让学生进一步理解了“二分之一〞的含义。
学生由“不会〞到“会〞的效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示，课件取代了学生的操作，这样的课堂不一定高效。
三、教师的主导性：做到“该出手时就出手〞
教师在课堂中不再是绝对的，的主宰者，而更多地扮演组织者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，不是由原来的“保姆式〞变成“放羊式〞。我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教师有组织、调控的责任和义务。
学生在已有的经验根底上停步不前时，我们教师该出手时要出手。这样，我们的教学活动才能到达预期的目标。
扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学根本功。用朴实的教学，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵〞。
篇二】小学三年级上册数学教学反思。
测量复习课》：
这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。
1、课堂“活而不乱〞。平时教学中我与学生形成一个统一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。
我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维开展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2、学生真正“动〞
了起来，思维“活〞
了起来。这节课中我力求让学生在“玩〞中学知识，在“操作〞中明方法，在“悟〞中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到开展，认识也进一步提高。
例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活〞了。
3、让学生感受到数学是真实的，课堂因“我〞而精彩。所以，在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学，发现生活中的数学美；在“算法多样化〞“归类整理活动〞中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
当然，这堂课也有一些缺乏的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的时机。另外，趣味性还可以设计的更浓厚些！！
一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段；也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天。
我已经踏上了“星光〞这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点。
篇三】小学三年级上册数学教学反思。
可能性》：本节课作得较好的有以下几个方面：
一〕让学生在现实情境中体会数学概念。
我在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球〞游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定〞、“可能〞和“不可能〞等数学概念。一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性〞等抽象的数学概念易于被学生接受。
二〕把学习的主动权交还给学生。
在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白了“可能性〞的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。
三〕课堂气氛和谐，学生心情愉快。
课堂教学中学生在游戏中自主合作学习，教师既是学生的指导者又是他们的合作者，学生在这样的课堂环境中心情愉快，愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
本节课尚需改良的方面：
初次体验“猜球〞和再次体验。
摸球〞这两环节因为小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻，3
第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动，作为只是让学生初步感知可能性的几种情况，不是教学重难点，时间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解生活中的“可能性〞和**“可能性〞大小这两个环节将会更为科学合理。
篇四】小学三年级上册数学教学反思。
千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。
在上这节课之前我一直在担忧，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。
苦于找不到解决的方法，所以就一直拖着没有上。最后征求其他老师的意见，我决定在上这节课时注意做到以下两点：
1、让每个学生都能主动参与学习。
我们的教学楼到校门口一个来回刚好100米的距离，我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走回来，体验100米有多远，再想象一千米就是走10个100米那么远。学生听说要走路，快乐的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。
走路这个环节取得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。
2、用“抢做小老师〞的游戏方式，调动学生主动参与的积极性。
这节课在学生明白了“1千米=1000米〞这个单位换算的根底上进行稳固练习，为了不让学生机械地做题，我们全班一起来做“抢做小老师〞的游戏。〔到。
黑板上做题的同学，如果有错误的地方，其他同学就可以主动来抢改。〕一经公布，下面立刻沸腾起来，每个人都想做小老师来给别人修改错误，被点到做题的学生也憋着一股劲，我就是不让你们来改错。这样一来，课堂就很活泼，学生也在游戏中稳固了“1千米=1000米〞
这个单位换算。
回忆整节课的教学，学生的参与是比拟积极的，参与面也是比拟广泛的。根本完成了教学任务，教学难点也根本克服了。学生也觉得比以往有趣多了。
从作业情况来看，正确率也是可以的。但是，整节课各局部的衔接，内容的过渡等等存在许多缺乏。在这方面我将会进一步的加强与提高。
篇五】小学三年级上册数学教学反思。
秒的认识》：
学生在**过程中需要认真地观察，反复地比拟、猜想，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效开展“已经成为我们的共识和追求的目标。
因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的时机和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标效劳，兴趣是的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动**的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的开展。
小学三年级上册数学教学反思
导语 教学反思是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提供了 再创造 的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。时间与数学 二 一 对教材内的处理比较恰当。我根据教学的实际情况，将教材中的三个环节用故事串联到一起，结合成一个整体，即小红作迎客准备 统筹时间 与客人喝茶聊天 喝水问题 讨论漏水的...
小学三年级上册数学教学反思
导语 教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型 学者型教师。吨的认识 本节课是在学生已经建立了质量单位 克 与 千克 千克 1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立 吨 的概念。由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或...
小学三年级上册数学教学反思
小学三年级上册数学教学反思3篇。篇一 小学三年级上册数学教学反思。可能性 是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察 操作 交流 反思等学习活动，调动兴趣主动学习。一 教...