三年级数学《里程表（二）》教学设计。
里程表（二）教学设计。
教学目标：1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。
2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。
教学重难点：
1、读懂"里程表"中每个数据的意义（尤其是非0起点）
2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。
教学过程：一、激趣引入分散难点：
师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？
师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你**一下谁会赢？为什么？
师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？
师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）
师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）
仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）
二、**新知解决问题：
1、 出示例题：
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？
师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？
师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？
生画图）学生汇报，教师演示。
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）
2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？
生画图）学生汇报，教师演示。
你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）
3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？
4）教师完善线段图，合并成一条线段图。
师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？..
总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数。
5）解决问题：
哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法。
学生练习教师请学生上台板演。
教师趁机介绍第二种解法。
6）比较联系。
师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？
起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。
三、巩固练习拓展延伸。
课本第27页练一练的第题。
四、本课小结内化知识。
师：本节课，你学到了哪些知识？
三年级数学《里程表 二 》教学设计
里程表 二 教学设计。教学目标 1 结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。2 借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。教学重难点 1 读懂 里程表 中每个数据的意义 尤其是非0起点 2 学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。教学过程 一 激趣引入分散难点 ...
三年级上册《里程表》教学反思
本课内容是三年级上册 里程表 一 因里程表不好理解，在这节课开始时，我用情境的方式导入，帮助孩子学看里程表，并把里程表和铁路图结合起来引导学生理解。如 保安到石家庄有多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米 让学生在铁路图中找出相应的部分 由于这幅铁路图起到了线段图的...
三年级数学教案 数学里程表二导学案
数学里程表二导学案。三年级数学教案。第一课时课型新授学法自学 展示 检测学习。目标1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。重点从里程表中获取与行车路程有关的信息。难点解决有关里程表中的问题。学习过程学法指导我究我展。示 复习导入 展示 想一想，说一说你知...