教学内容口算乘法例1授课时间。
口算。例1用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸？”“要送多少封信？”等实际问题。
让学生经历口算整。
十、教学内容的活动，让学生运用已有知识**口算方法。接着，通过“做一做”
分析整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学。
生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学生分析整十数的过程，掌握口算方法。
知识前《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整。
十、整百数。
设计载体量分析乘一位数的基础上进行教学的。分析。
后续联口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围系分析的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
让学生运用已有知识**口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整。
十、整百数乘。
教学。目标重点难点教具准备。
1、学生经历整。
十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整。
十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
学生经历整。
十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。
引导学生发现整。
十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
学具准备。学生基本活动及预设。
2．同桌讨论交流。
3．指名说说：根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？
说明。教学基本流程。
一、复习导入：
1、口算竞赛：（限时1分钟）：
2、导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整。
十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）二、**新知：1．创设情景：
出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？
设计意图。个人修改与增补。
摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10
2）口算上面算式的结果。
3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？4．用你喜欢的方法解决下面的问题：
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
5．学生回答后教师引导学生小结：
三、巩固应用：
1、完成课后做一做。2、生活应用：
为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？
3、完成练习十四的第1题。四、全课总结：
五、课后拓展：口算9×99六、布置作业：练习十四的题。
同桌交流口算方法）
方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）
学生独立解决，指名说出口算方法。
1）学生独立解答。
2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪。
引导学生利用知识的迁移，自主**整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提。
高学习能力。
种口算方法比较简便？
两个因数末尾都有0的乘法，口算时使学生体验只要先把0前面的数相乘，再看两个成功，形成良因数的末尾一共有几个0，就在乘得。
好的学习习。
的积的末尾添上几个0。
惯。1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）
谈谈你这节课的收获。
板书。口算乘法。
方法一：100×10=1000，10×10=100
设。300×10=300060×10=600计。
方法二：3×1=36×1=6300×10=300060×10=600
教学反思。
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