三年级语文教案。
教学流程。1、师：俗话说：
“上有天堂，下有苏杭。”说到杭州，人们自然就想到——西湖。你们去过西湖吗？
在你的印象中西湖是怎样的？能用一个词来说吗？（或看完课件回答）
2、师：今天我们就来学习一首描写西湖的诗——板：饮湖上初晴后雨。
3、师：谁写的？板：苏轼。
师：课前同学们特意去搜集过资料，你都知道些什么？（生交流）
师小结：苏轼是北宋著名的文学家、画家，与父亲苏荀，弟弟苏辙合称“三苏”；是唐宋八大家“之一；曾在杭州当过官。这首诗就是他在杭州当官时写的。
4、师：（齐读诗题）从题目中知道了什么？还有哪些不知道的？生自由说。
师点拨：起初晴天，后来下雨了。……读题。
讲苏轼在湖上饮酒………读题。
5、师这首诗的题眼该是哪个字（晴雨）
1、师：晴天的西湖和雨天的西湖是怎样的？请同学们赶紧打开书读一读，要求读正确，读通顺。……生自由读。
2、师：反馈：在朗读时，哪个词特别难读……指名读。
指名读诗句。
1、师：哪句是写晴天的西湖，哪句写雨天的西湖？你是怎样知道的？
2、学习诗句：“水光潋滟晴方好”“山色空蒙雨亦奇”
师：谁来说说这句诗的意思？……指名说，师引导：
1）“潋滟”是什么意思，你是怎么知道的？……看注释）板：释。
2）解释这句诗，哪个字应该调换一下顺序？（晴）生重新解释诗句板：调。
3）还可以加上自己的语言板：补……生解释诗意。
4）解释时还要板：猜换。
师：你能用这种方法来说说第二句诗的意思吗？生说师引导。
师：（1）诗人喜欢晴天的西湖吗？你从哪个字看出？（好）
2）引读师：晴天的西湖好在美在哪？……生“水光潋滟”
3）师（指着图）：这就是水光潋滟的湖面，你能用别的词来描述吗？（生自由说）
4）师是啊，晴天的阳光照到湖面上，银光闪闪，是那么美丽，其实晴天的西湖还有许多美景呢！……生闭眼师描述一段优美的文字……（听完后）师：你仿佛看到了什么？
5）师：是啊，这就是晴天的西湖，所以诗人说……引读诗句“水光潋滟晴方好”
6）师：一个“好”字写出了西湖晴天的美，表达了诗人的喜爱之情，真是一字千金啊！
师：雨天的西湖，诗人喜欢吗？从哪儿看出？（奇）
这雨只让西湖的山云雾迷濛吗？请想像一下这雨还让哪些景物更加生动了？
生想像说话：因为有雨，西湖的（）更加（ ）
师：难怪诗人说……引读“山色空蒙雨亦奇”
3、学习诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
师：在目睹了西湖的晴雨之后，诗人认为一个“好、奇”，远远不能写出西湖美，不能表达诗人对西湖的喜爱之情。此时，诗人想到了什么……引读句子“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
师：这两句诗是至今为止赞美西湖中最妙的两句。谁来说说它的意思（生解释）
师：你觉得这两句妙在**？……读。
1、师：学到这，你们是否为西湖的美景所打动，让我们带着这份美，带着诗人的这种喜爱之情读读这首诗吗？配乐朗读。
2、师：同学们，我觉得美的诗，光读还不够。我们应该把它背下来。生试背……指名背。
五课外拓展。
三年级上册语文 饮湖上初晴后雨教案
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三年级语文教案 《饮湖上初晴后雨》教学设计
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