一、教材分析。
1、编写意图。
测量》是人教版小学数学上册的《测量》这一单元的内容。毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识，在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，并在生活中常常遇到测量问题。在这一单元中，要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分芝士在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
2、内容的特点。
1）教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。单元教材在呈现时，十分注重学生的活动，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。
2）教材内容的呈现注重了层次性和思考性。
数学教材内容的呈现要符合学生的认识规律，应该由浅入深，由易到难，具有层次。数学教学的内容要具有思考性，要重视培养学生的思考能力。
3）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。
由于三年级的学生以形象思维为主，因此教材在编写时，十分注意教学内容的呈现方式，做到呈现形式灵活多样。本单元教材直观形象、**并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生学习数学的兴趣。
二、学情分析。
毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活毫米、分米但千米和吨很小接触。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的千米和吨单位，如毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识等。
学生已经在二年级学习了米、厘米、克，并在实际生活中积累了米、厘米、克方面的知识，毫米、分米的认识，千米的认识和吨也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长度重量观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有毫米、分米、千米和吨等方面的知识，以及一些简单的换算方法。但由于学生的基础不同，思维差异、及学习能力不同，学生学习这部分知识困难会很大，课内外要加强辅导。
三、单元教学目标。
1、毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识千米和吨毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识米、厘米、毫米、分米的认识，千米的认识和吨。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
四、单元的教学重点和教学难点。
1、教学重点：
初步建立毫米、分米、千米和吨的观念。
2、教学难点：
理解“千米”的实际长度和“吨”的轻重。
五、教学策略。
根据教学目标和教材编写特点，在进行教学设计时关注一下教学策略，并力求在具体的教学实施过程中落实。
1、在教法上：
1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生**知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
2）尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
3）努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学毫米、分米的认识时，我是通过让学生的估计、测量、讨论交流活动，使学生明确毫米产生的实际意义，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。
再通过教师幻灯片演示测量，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、在学法上。
通过让学生观察、看书、体验、质疑、讨论、总结、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学吨时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来认识吨的重量单位；通过让学生观察幻灯片中如果每个学生的体重是25千克40个学生的体重就是1吨计算方法。
这样可以培养学生的计算能力、**能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
六、课时安排与课时教学重点。
第一课时：教科书第2-4页的例1、例2、练习一。
教学重点：第二课时：教科书第4-5页的“毫米、分米”的换算。
教学重点：第三课时：教科书第7-10页的例3、练习二。
教学重点：第四课时：教科书第8-9页的“米与千米的换算”。
教学重点：第五课时：教科书第12-13页的例6“吨的认识”。
教学重点：附：全单元教材]
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