北师大版三年级数学下册复课后培优辅差计划

一、关爱特殊群体，确保孩子“不掉队”。

对线上教学活动中，有些是留守儿童，因特殊原因，没有参与或很少参与网上学习的孩子，老师要给予更多的关爱。要抽课余时间给孩子进行辅导，不要让他们掉队，要让他们和班里其他孩子一样接受平等的教育。要做好心理疏导工作，融入到班级这个大家庭，让这些孩子感受到老师的温暖和关爱，使他们身心得到健康成长。

二、制定目标。

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高算、用、写的综合数学能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学计算这一基本的能力。

培优主要是继续提高学生的计算能力和应用能力。介绍或推荐适量课外资料，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识。多给他们一定的指导，以期在生活中能灵活运用，提高计算层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算水平。先仿写，后独立完成，保证每个后进能流利的完成计算。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口算能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试解题、敢于解题，进而争取善于解题。

三、主要措施。

1、根据线上教学结果，上好“回望课”

安排查缺补漏可以尝试以下两个方法：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学**，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

2、实行分层教学，做到因人而异。

实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学**、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。

对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，做到精准定人辅导，不让一个学生掉队。

3、建立学习小组，发挥帮带作用。

复学后，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。