一、指导思想。
学生的个体差异是存在的，辅差在数学教学中也是必不可少的一个环节。我们要重视并解决这个问题，就要制定有效的辅差计划，并将其落到实处，真正地帮助这些学困生走出学习数学的困境。辅差是一项长期又沉重的工作，但是教师一定要有足够的耐心、爱心、责任心、诚心和信心，相信通过自己和学生的共同努力，帮助学生培养好的学习习惯，摆脱对数学厌学和惧学的情绪，建立起学生好数学的自信心。
2、工作目标。
2、做好学困生的思想工作，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、争取没有低分生，智力特殊的学生争取考及格。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
三、辅差对象。
三（1）班：吴家浩、符家俊、谭子棋、郭宝仪、刘倩言、吴铭基、赖子豪。
三（2）班：卢俊明、何耀基、何添发、李文康、吴咏欣、覃禹铭。
四、具体措施。
1、在课堂上适时辅导。
学困生中不少同学是因为学习习惯差，家长也不重视，平时懒于动口说、动手写、动手做、动脑想，长此以往，学生习基础越来越薄弱，厌学情绪越来强烈。即使课堂老师提醒或者课后辅导，学生仍然是无心向学，要补的知识太多，课堂上老师讲的内容更加无法消化。因此在课堂上，教师一定要充分关注学困生的学习状态，尽可能为学困生提供回答问题的机会，让学困生上台写一写，或者请开小差的学困生读一读题，又或者照着优生一样把解题过程和思路重新说一说等形式。
将学困生重新拉回课堂上，通过提问，让学生时刻处于听课的状态。教师还要抓住时机，放大地肯定和鼓励学困生的努力，通过回答简单的问题，增强学生学习数学的自信心和学习兴趣。
2、按照指定的时间对学困生进行长期有效的辅导。
按照计划，每周。
二、三下午4：30——5：30分对学困生进行辅导。
辅导内容包括完成当天作业，消化当天所学的知识，再对课本、练习书上的错题进行订正。辅导过程中，针对学生出现的知识点的错漏开展灵活有针对性的训练。已完成以上任务的同学还可以对明天的学习内容提前预习，教师也可以提前帮助指导。
当遇到老师怎么讲解，学生也不能理解的情况，教师还可以请其他已学会的学困生进行帮扶，有时反而会有意想不到的收获，同时也使双方都达到更好理解和掌握的效果。教师还要根据学困生容易反复出错难以理解的知识点，进行分类，专项练习。充分利用指定辅导时间进行面对面辅导，做好"周清"、“月清”工作，包括题题清，课课清，人人清。
争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
3、家长和老师的配合。
加强教师和家长的沟通，互相沟通了解孩子的学习状态，双管齐下，才可以帮助孩子建立起来良好的学习习惯和端正学习态度，让孩子真正意识到学习的重要性，并从中获得学习的乐趣。
五、辅差中应该要注意的地方。
1、计算一定要过关，除了每天5分钟口算和做4道计算外，教师还要针对学困。
生容易出错或没掌握的计算题进行必要的训练。并提高他们的计算速度和准
确率。2、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
3、培养学生读题目理解题目的能力，帮助学生把题目读顺，或者不会从数学的角度理解题目。
4、加强学生的检查意识，有的题目特别是对差生，能从检查的角度去检验答案。
的对错可能会更容易判断解题过程的正误，从而提高解题的准确率。
5、学困生必然是学习习惯不好或者接受理解能力有限，教师应该要给学生多一。
份宽容之心，当学生不懂的时候给学生多一份耐心。对学生的辅导要细心，
抓住学生出错的根源，找出解决问题的办法，进行有针对性的指导。
6、建立帮扶和积分制度，适度开展学困生学习的小比赛和帮扶人及进步学生的评比奖励。
总之，学困生辅导是数学教学工作中不可忽视的日常工作之一，根据辅导情况适当调整辅差计划，教师一定要持之以恒，争取提高学困生的学习能力和成绩。
三年级数学下册培优辅差计划
二 辅差措施。落实好 五个必须 即 备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导 对学生因厌学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教...
三年级数学培优辅差计划
三年级数学培优辅差工作计划。桃园小学 王星。一 学情分析。在经过数学学习后，学生在数学基本知识 技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣 成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础...
三年级数学培优辅差计划
2015 2016学年度第一学期 中卫二小邢建红。培优目标 1 全面提高学生学习的主动性和积极性。2 使学生转变观念 认真学习 发展智力 陶冶品德，使学生活起来。3 在学生中形成 赶 帮 超 浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长 学有所用。培优内容 逐步培养他们的口算能力，计算能力，简单应用题的分析能...