三年级数学 （科目）《分橘子》
说课稿。尊敬的评委老师上午好，我今天说课的题目是北师大版小学数学三年级下册内容《分橘子》。
一、 说教材。
本节课教学内容是北师大版小学数学三年级下册第一单元的第二课时，两位数除以一位数的除法（被除数的首位不是除数的整数倍）
综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
本节课是在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如48÷3。同上节课一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。
教材创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情景，提出三个问题。第一个问题是在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法；第二个问题是探索48÷3的竖式笔算的方法，经历分步求商（先求商的十位数字，再求商的个位数字）的过程；第三个问题是能用竖式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。
二、 说教法。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，在教法上导入时利用故事创设情境，激趣引入。在探索时先采用直观的方法，借助实物模型来分橘子，认识算理，形成初步印象，进而在自主探索算法的过程中，采用引探教学法，使教师成为学生学习活动的引路人。在学习活动的形式上，又采用了小组合作学习的方式。
三、 说学法。
我在算法的掌握上放手让学生自主探索，在算理认识上采用合作交流，强化理解。
四、 说教学流程。
根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）复习导入创设情境；（二）问题驱动、探索算法；（三）分层练习、巩固新知；（四）回顾过程、自我评价；（五）作业设计。下面我就各个环节的设计作具体说明：
一）复习导入，创设情境。
课前通过对上节课进行了复习和新课的导入，教师通过出示情境图帮三位徒弟分橘子创设了情境。
二）问题驱动、探索算法。
在过程的安排上我又依照如下两个层次进行：第一，操作体验、直观感知。学生通过摆小棒来体验分法，这样达到对“48÷3”的直观认识。
第二，小组合作、**算法。因为这是一个认识的升华，所以要充分发挥学生的合作学习的作用。但这里不同于上一环节中对算法的认识，要突出引导学生对十位上商1后余1的认识，即十位上余1表示1个10，再与个位上的8合起来被3除。
三）分层练习、巩固新知。
我采用课本上的5道题。前2题结合问题串的学习，帮助学生进一步理解两位数除以一位数的计算。第3-5题是综合运用除法计算解决问题。
其中，第5题是拓展题，让学生画一画，再找规律，再计算。
四）回顾过程、自我评价。
这节课就要结束了，同学们对自己在本节课的学习活动中表现满意吗？”“请把你在这节课中的最大收获说给大家听听。
各位评委，以上是我的说课，说课不足之处还请多多指导，谢谢各位评委。
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