《面积单位的换算》教学设计。
教学目标：1.知识目标：
通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。
2.能力目标：
在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。3.情感目标：
了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。教学重难点：
自主**，学会简单的单位换算。教学方法：引导--自学。预习提示：
1.仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100c㎡之间的关系。
2.㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1.引导学生回忆，激活原有的知识。
2.教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？
二、激发兴趣。
1.计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？2.这些面积单位之间有什么关系呢？3.提示课题：简单的换算。
三、主动**，学习新知检查预习成果。
1.教师点拨学习例1。
出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。学生汇报。
有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。
引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c㎡，也可以说成是1d㎡。
教师：由此可见，1d㎡与100c㎡之间的关系是什么？
引导学生总结：1d㎡与100c㎡之间的关系是1d㎡=100c㎡，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d㎡和100c㎡是相等的。
（板书：1d㎡=100c㎡）
2.教学例2
师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。
运用以上学习方法，小组**学习㎡与d㎡之间的换算关系。检查**学习的情况。
教师：我们还认识过哪些比㎡更大的单位吗？（h㎡和k㎡）它们之间以及h㎡、k㎡、和㎡之间又有哪些关系？
教师小结：因为1h㎡是边长为100m的正方形的面积，所以1h㎡=1oooo㎡，比h㎡更大的单位是kk㎡=1ooh㎡。
教师板书：1h㎡=1oooo㎡，1k㎡=1ooh㎡）3.教学例3
教师：你能独立求出这扇窗的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？学生独立列式计算并换算。集体订正。
北师大版三年级数学下册《面积面积单位的换算》公开课教案
图形的分类教学设计。教学目标的 1.能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。2.经历观察 操作 猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴...
北师大版三年级数学下册《面积面积单位的换算》公开课教案
面积单位的换算 教学设计。一 设计说明。面积单位的换算 这部分内容是在学生初步掌握了面积 面积单位及长方形 正方形面积计算方法的基础上进行教学的。结合教学重 难点及学生的认知水平，本节课主要采用猜想 设计实验验证 迁移类推 实践应用等形式进行教学。1 激趣导入，让学生体会合作的妙处。上课伊始，以游戏...
数学北师大版三年级下册面积和面积单位练习题
面积和面积单位 练习题。一 填空 1 物体的表面或 的大小，就是它们的面积 常用的面积单位有平方米 和 相邻两个面积单位间的进率是 2 边长是1分米的正方形，面积是 周长是 3 20分米 米 厘米 4 根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？课桌面的大小 教室的长 黑板面的大小 小红的身高...