3.和一个学生作一个例子,如老师读ms smart,那个学生读lingling。老师说: “good morning.i’m ms smart,”鼓励学生说出:
“good moning,ms smart,”老师说:what’s your name?”学生必须说:
“i’m lingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
a:good moning i’m…
b:good moning…
a:what’s your name?
b:i’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是a,他是b.
7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
a:what’s your name?
b:i’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:表演
1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
a: hello,i’m….
b:what’s your name?
a:hi,i’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“good morning/afternoon,(这位同学的姓名).”
module 3
unit 1 point to the door
准备导入:
1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:“stand up.”然后说:“sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。
举例: 老师: point to door。
学生:指向门。
老师: point to window。
学生:指向窗户。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的**。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从ms smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的**。
举例: 老师: point to the window。
学生:(指向lingling指着窗户的那张图)
活动3:说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如: 老师: sii down。
学生:(坐下)
老师: point to the window。
学生:(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“boys, stand up.”或“girls, point to the window。
unit 2 point to the desk
准备导入:
1.让学生听指令。例如:stand up. sit down. point to a chair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“boys,stand up.girls, point to the desk.”
活动1:听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。
module 4
unit 1 it’s red
准备导入:
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
活动1:听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的**。
5.指着panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例: 老师:it’s green.
学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例: 老师:(指向黄色的油漆罐)
学生:it’s yellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“change”,就立刻交换角色。
补充活动:
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
unit 2 it’s black dog
准备导入:
1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:yes. 如果不正确,他们则要说:“no.”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1:听音指图
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?
2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
举例: 老师:red desk。
学生:(指向红色的桌子)
6.多做几次。
活动2:指图说话
1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。
举例: 老师:(指黄色的椅子)
学生:it’s a yellow chair.
2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3:表演
1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1:
1.用各种物品再来做上一个游戏。
2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。
补充活动2:
1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“it’s blue.”拿起另外一支,再说:“now, it’s (colour).”
2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例: 老师:it’s green.
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