学年第一学期高三年级工作计划

-学年第一学期高三年级工作计划。

一、指导思想本学期高三年级的工作指导思想：以学校工作计划为引导，坚持以高考备考为工作重心，突出教学主线，加强研究，创新思路，提升备考效率，提高课堂效率，加强辅导，努力营造紧张、有序、科学、高效的教学氛围，尽最大努力使届高三实现新跨越。

二、总体思路形成一个团队，抓好两块阵地。

高三年级教师队伍主要是届毕业班下来的老师，再通过这两年调整组成的。

他们爱岗敬业，对工作精益求精，我们今后将继续发扬这种作风，不断增强年级凝聚力，形成一个精诚团结、通力合作、群策群力、能打、敢拼、勇于奉献的的战斗团队；注意抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。

三、本学期拟开展的具体工作（一）加强管理，向管理要成绩、加强学生管理是提高成绩的基础以备考为中心，决不降低日常管理的要求和水平。

抓好课堂、晚自习和周末自主学习的人数和秩序，肯学、会学和学会等作为重点来抓。

以抓迟到、跑操、卫生等为抓手抓作风建设。

继续关注学生的发型、服饰、仪表、手机和不正常交往等问题。

营造备考氛围，激励学生刻苦努力。

利用文化墙、黑板报，营造学习氛围；利用跑操演讲，进行自我激励；开好动员会，表彰先进，形成比学赶帮超的气氛。

做好家校的沟通交流。

根据实际情况开好有针对性的小型家长会，让家长参与学生的管理，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学奋斗的方向。

加强艺体生的管理。

艺体生考证后将陆续返校，这部分学生是管理的难点，各班把这部分学生的考勤等管理作为重点，要将坐得住、学得进、会学、学会落到实处。

加强德育教育。

本学期主要进行成才的激励教育。

班主任和任课教师要对学生单独进行理想信念教育和成才意识培养，让每位学生都觉得自己可以有所作为，有所收获，从而勤奋学习。

利用毕业典礼等加强感恩教育，激发学生热爱母校的情感，为安全平稳离校做准备。

加强学生心理的疏导，激发自信，把好心理关。

本学期学生压力大，通过跑操喊口号、系列班会、个人目标、座右铭和励志故事、老师谈心等教育形式，感动、激励学生，形成积极健康的班级文化氛围。

始终坚持多表扬、多鼓励、少批评的原则，加强正面指导，增强学生自信心；坚持多个别指导、少集中说教的原则，讲究科学，注重实效，使各层次学生始终保持旺盛的斗志和良好的心理状态。

尤其在考试及家长会前后等学生心理波动期，加强对学生的心理指导，排解他们的紧张浮躁情绪。

、加强教师管理，提高教师的主人翁意识是提高成绩的保障首先教师要思想上统一认识，增加压力感、紧迫感，增加教师大局意识，宣扬奉献精神，激发为学校增光的决心，准备打一场硬仗。

其次，增强教师的劳动纪律观念，严格请假、值班、坐班等制度。

再次，促进教师工作的自觉性，落实坐班制，这之前提倡晚上到校备课、辅导。

第四，加强团队凝聚力，强调团队协作，坚持**式评价。

重点建设好两个团队，以班主任为核心的班级团队，以备课组长为核心的学科组团队。

成立高考研究团队，研究考试动向，为年级备考提供咨询与对策。

最后，制定教师教学常规，一方面感情激励教师，另一方面用制度约束。

激发教师的民主管理意识，不定期征求教师的建议，让教师们畅所欲言，共同参与管理。

充分发挥导师作用，重点抓边缘生。

在导师原来负责的学生的基础上，再给每个老师配-名偏科的边缘生重点辅导。

平时导师要多提问，多批阅，多谈话，多关心；每次考试导师要重点分析该边缘生试卷，质量分析时要与上次成绩比较，分析出上次发现的该生的问题本次改进了多少，下一步如何进一步改进。

实行此措施，有利于边缘生的进步。

边缘生成绩提上来了，文化课的指标自然就完成了。

做好艺体生、学困生的管理和辅导工作，采用集体辅导和个别补课的方式确保他们文化课上线。

在集体辅导方面，年级将利用晚自习时间辅导，安排专人负责，固定老师上课。

关注学困生，给予他们更多的关心和呵护，学习上补弱、心理上帮扶，确保他们不掉队。

在上课、备课、批改作业等日常教学工作发面，年级作如下规定，并定期检查督促：()认真备课。

每节课解决什么问题，要目的明确。

这就需要在备课上多下功夫，不允许在上班时间玩游戏，看**等做与教学无关的事。

（）不盲目做题，精选试题，不搞题海战术。

选题前要明确解决什么问题，达到什么效果，要以解决问题为目的。

（）做业要批改，做到全批全改，提倡对重点学生面批面改，这样才能及时发现问题，进而及时解决问题。

（）提高课堂效率。

改进教学方式，增大课堂容量，调动学生思维，不能一味的做题，对答案。

（）讲试卷时要重点突出，不能不分主次，要讲方法，训练学生用方法。

（）做好学生错题记录，督促学生用好错题本、问题本。

（二）科学规划备考过程，向科学要成绩、认真制定计划，计划指导教学上学期末，各备课组长已经制定了一复习计划。

开学第一天，各备课组第一次教研活动时间，老师们共同研讨，修订，完善了计划。

各科计细致，每个阶段目标明确，更重要的是，全体教师对计划了然于胸，避免了教学随意性。

年级要求认真落实学校计划抓严、常规抓实、过程抓细的总体要求，以计划指导教学，同时年级将采取检查教案，推门听课等方式不定期的检查计划落实情况，杜绝脱离计划，各自为战的现象。

年级将坚持低起点、小坡度、大容量、多尝试、重能力的课堂教学策略，即：①降低教学要求，每节课提炼出让所有学生必须掌握的几个问题，紧紧围绕这些问题，反复训练，让每个学生都能学会都能掌握，从而产生自信心，不求多，不求全，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，把基础做牢做实。

②降低教学难度，坚决丢弃一步到位的思想，要把基本知识学会。

③教学最容易走空的问题是落实不到位，讲过了不等于会，布置了不等于完。

紧紧围绕落实做文章，落实作业批改，落实学生纠错，围绕落实想办法，向落实要质量。

（三）深入推进问题立教，问题导学课堂教学改革，向课堂要成绩。

年级将深入推进问题立教，问题导学课堂教学改革，联合教科室、高考研究团队，对部分教师实行听课—评课—反思—听课的跟踪指导，加大评课力度，不走形式，力求提高课堂效率。

发挥集体智慧，重点研究复习课、讲评课的上法，彻底改变教师一言堂的现象，改变课堂沉闷的现象，使课堂更具有动感，提高学生兴趣。

、发挥集体力量，认真备课。

充分发挥集体的优势，取长补短，互帮互学。

各科每周集体备课一次，每两周各备课组汇报一次复习进度。

根据不同的课堂类型，根据问题立教，问题导学课堂教学改革的精神，集体研究，备好复习课、练习课和评讲课。

各备课组要做到同科教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

、互相学习，多组织听课评课。

组织复习课和讲评课的同课异构示范课，邀请徐国亮等专家指导评课，促进课堂效率的提高。

复习课要注重知识的条理、系统化。

练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。

评讲课要统计采样，对错的多的题详讲，不平均分布力气；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导。

要符合班级实况，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切。

、课堂教学改革不搞花架子，以问题引导思考，以效果来评价过程。

老师要引导学生发现自己的不足，并主动探求解决问题的方法和规律，提高分析问题、解决问题的能力。

要给学生留有总结、思考和回味的余地，避免以讲代练、包办代练的现象。

注意把握复习的高度、深度和效度，课堂上该讲的要讲到位，要做到高考不考的问题不讲，学生都会的问题不讲，讲了学生还不会的问题不讲，重点的主干的热点内容讲过了还要讲。

（四）抓好过程管理，向细节要成绩、重视加强综合科目的训练。

综合科目地位举足轻重，充分发挥综合科组长的作用，加强协调合作，认真研究题目不同的设问角度和答案表述，对学生进行答题技巧的指导。

加强综合科选择题的作答准确率的训练，在授课时间和考练课时上适当倾斜，年级决定在每周特定的时间作为综合训练的时间，综合组长要提早安排，尽量不用成题，每次训练后要全批全改，统计和公布成绩。

．重视语文、英语的阅读与写作。

阅读训练贯串整个学期，每周要拿出两课时讲练。

语文、英语老师要多研究热点，有意识的猜题，学生对重点话题要反复练，反复改，并打印优秀范文。

、加强研究，开阔视野。

研究命题导向。

加强对《全国高考考试说明》、及近几年全国高考试题的比较性研究，明确高考题目与课标、教材、考试说明的对应点、着力点和辐射点，吃透指导思想，把握命题导向。

老师们在教案编写、题目讲评时，对各地试题进行研究筛选。

既研究能力要求和考试范围的变化，又研究题型示例和试题样卷，明确常考点、变化点和重难点，从而增强复习的针对性、系统性和实效性。

、广开渠道，收集整理，加强对高考信息的研究。

充分发挥互联网的作用，勤于并善于搜索整理各种高考网络信息。

实行请进来，走出去的策略，最大限度地获取有用信息以指导备考工作。

、注重加强规范化训练。

做到对应试技巧和答题规范，反复抓、抓反复。

其中，重点解决两个问题，一是会而不对会而不全，二是卷面不清，书写不规范。

这样，就把非知识性失分降到最低限度。

（五）高标准严要求，层层把关，向考试要成绩考试是检验教学、查找问题、督促教学、寻求提高的重要手段，必须认真抓好。

根据教学进度，整体构思，通盘规划，合理安排考试和练习的密度；明确每次考试的考查范围和重点、命题人和难易度，使历次考试前后形成一个有机的整体。

力求对每次考试都按高考要求认真组织，严格监考，认真阅卷和评析，把好五个关口：、精选精编，夯实基础，把好命题关。

对于试题的选取慎之又慎，充分把握考查的广度和深度，把握好基础题、中档题和高难题的比例，以题目重组提高应用能力。

选题要体现典型性、代表性、基础性、综合性和灵活性，教师要做处理器，不要做复印机。

避免给学生造成过重的学习压力和心理负担。

．严格组织，严肃纪律，把好监考关。

每次考试都严肃监考纪律，坚决杜绝学生作弊现象和老师监考不负责现象，对违纪现象严肃处理，务求使学生养成认真备考的学习习惯和诚信应考的良好品质。

．严密程序，实事求是，把好批阅关。

各教研组对试卷统一密封，统一答案，统一标准，统一阅卷，统一誊分，分数交由年级统一汇总，保证分析的真实性、针对性和有效性。

．深入细致，明确方向，把好分析关。

在教师和学生对教和学进行深入反思后，形成书面材料。

在此基础上，年级组织以班级为单位和备课组为单位的质量分析两会：一是任课教师分析会，由各班班主任组织，对具体学生的成绩进行详细的对比分析(与前次考试比较)、动态分析(有无发展空间)和全面分析(优势学科和劣势学科)；二是全体教师大会，让教师明确努力的方向和目标。

通过深入细致的分析，比较贡献度，找出不足和差距，了解学生学习的问题所在，并提出有针对性的要求和整改意见。

．规范指导，技巧升华，把好讲评关。

讲评做到四个结合：一是详讲与略讲相结合，二是讲一道题与讲一类题相结合，三是讲评与补救相结合，四是讲评与答题指导相结合。

讲评中有意识地培养学生审题习惯、解题技巧乃至答题的规范性。

我们高三全体教师深知使用重大，担子沉重，压力巨大，但为了来中的发展，我们会紧紧盯住本科录取率的目标，同舟共济，荣辱与共，奋力拼搏，无私奉献。

学年第一学期高三年级工作计划

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