三年级英语培优补差工作总结

发布 2022-11-24 02:45:28 阅读 4100

三年级第二学期英语培优辅差工作总结。

xx弟弟。这学期的英语教学,接手起始年级三年级,在教学中我不断的思考培优补差的问题,不断的寻求方法,在与三年级的班主任搭班时,我的收获很大,这两个班的班主任都是非常优秀的老师,很擅长与孩子交流,她的语文课上的更是好得没法说,我最佩服的是,她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗,这几年的迷惑一下子就揭开了,我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况,运用到我的各班,慢慢的,差生就少了,优生更优了,培优补差齐头并进,双收!

我现将我的具体做法给大家交流一下:

首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他自己的问题,还是大家的问题,每个学生都应该去帮助他,鼓励他,特别是班委和学习优秀的学生,要让他们知道,老师需要他们的帮助,我们班的后进生更需要他们的帮助,全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀!这一步思想动员非常重要,但这是一个长期的过程,同时需要班主任和其他各科老师的教育。

第二,师徒结对,首先老师要对学生充分的了解,仔细观察学生的学习情况,并做好记录,根据学生的不同状况,包括性格特点,实行优差生搭配坐位。优生就是师傅,稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于,学生会觉得这两个词比较新鲜,做师傅的也会觉得很骄傲,做徒弟的也会觉得要乖乖听**的话,因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

第三,布置具体任务,在明确了各自的身份后,教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外,我会根据我平时对后进生的观察记录,给其结对的小师傅们布置有针对性任务,比如某某的发音没过关,定要注意纠正其发音,某某字母书写不规范,定要让其写规范,某某上课爱开小差,注意提醒,等等,给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间,要求小师傅要在指定的时间内完成任务。

特别是在期末复习时,课堂上还没能过关的孩子,我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

第四,监督完成任务。孩子毕竟是孩子,没有大人的监督,事情总是不会完成得那么好,所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本,查看日期,内容,备注(完成情况),听小师傅汇报具体的情况,对做得好的师徒进行表扬,并在全班作交流,供大家学习。对完成不好的,请小师徒自我批评,说说哪些地方做得不好,以后如何改正。

第五,持之以恒,在这师徒互助的过程中,也遇到很多问题,很多孩子在英语学习上确实比较吃力,学习效率比较低,许多小师傅会因此比较的烦躁,甚至想要放弃。一次,一个小女孩带着他的徒弟找到我,哭着对我说:

老师,他总是教不会,怎么办?别人的徒弟都会了,可他就是不会,老师,我该怎么办?”接着哭得更厉害了,再看看她身边的小徒弟,一胖胖男孩,一副可怜巴巴的样子望着我:

老师,我认真读了的,可就是记不住,我没得法”。说完,就啪嗒掉眼泪,看着他们俩,我触动了,一阵心酸,我好心疼!觉得对不住他们了,都快忍不住眼泪了。

我安慰了他们,说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们,对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助,这一对师徒也有了明显进步,事后我通过反思,觉得还需要做一件重要的事情,就是经常找小师傅谈谈心,交流他们在辅导徒弟时的感受,多给他们些鼓励,解决他们的一些困惑,交给他们一些更有效的辅导方法。

让他们不泄气,干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

培优地工作我也是同时展开的,英语对于大部分初学的孩子是很简单的,许多孩子在学前还有不同程度的基础,许多孩子一二年级就有一定的基础,这些孩子往往比较浮躁,觉得老师教的简单了,便不用心课堂,或是草草听些大概,一旦考试就不如人意了,总会出现粗心大意的情况,总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来,本该拿满分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中给他们开了一剂药,决心让他们来做老师,在发现并改正徒弟错误的同时,也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写,以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母,问题还比较严重,有的孩子抄四个单词就会错三个,我就让他们相互检查抄写,他们就一遍的纠正彼此的错误,正是这样的反复过程。

让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯,许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。

收获是喜悦的,看到今天的成绩,想到更多的是以后的工作,我要把今天的这份热情,加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

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