本次三年级科学质量检测卷是教培中心提供。考试时间为50分钟，分值为100分。下面我从以下几个方面进行分析。
一、试题情况分析。
本次检测内容主要是三年级下册，题型由填空题（40分）、连线题（10分）、设计符号题（6分）判断题（8分）简答题（36分）五部分组成。虽然本次科学试卷题型简单，但其涉及的科学概念分布广，信息量大，试卷结构合理。试卷试题适量、难易适度，既注重学生生活实际又贴近教材，既注重“双基”，又兼顾综合能力的检测。
其中第一单元占分、第二单元占分，第三单元占分，第四单元占分，第五单元观察和测量占10分。
二、基本情况。
三年级学生共3 人，参加考试人数3 人，试卷中最高分100分，最低分65分，平均分分，优秀率（90分以上） %及格率 %。
从成绩上看，学生的成绩比较理想。 位同学达到了90分以上，低分段人数较少，不及格人没有。在以后的教学中还应关注相对差的学生，从而使整体水平更加理想。
三、具体情况分析。
从题型上可以看出，填空题、符号设计题，判断题丢分较少，简答题第一题和最后一道题，得满分的太少。
第一题填空题主要考察了种子萌发的条件，一株完整的开花植物六部分，人体观查器官，固体液体举例，家乡土壤颜色等等。学生基本都能正确回答，只有个别学生会，但是字写错。
第二题、连线题主要考察学生我们吃植物的那部分，大部分学生连线正确，有个别学生马铃薯吃的是茎红薯吃的是根分不清楚，复习时候还主要讲了马铃薯地下块状茎的知识，学生听课不认真。针对关于植物果实，种子等方面知识还是巩固得不好，个别学生区分不明确。
第三题设计天气符号，这道题只有一人设计不合理把多云设计得阴没有画出太阳。因为课堂上学生练习设计过，并分析怎样才设计合理，所以得分不错。
第四题判断题，共四道小题，前三道基本没有错的，最后一道题学生忽略了根的作用除了输送水分和养料的作用外还有固定植物的作用。所以有几个学生判断失误。
第五题简答题共有六道小题，第一小题是你观察过土壤吗？5分，土壤里有什么？列出三个5分。
这道题学生对题目不够明确，有几个学生第一问没有回答，第二问，学生答得有列举土壤里的小动物的，有答土壤的成分：水，空气，腐殖质的。我感觉此题很接近学生生活，学生只要想想平时我们在土壤里看到过什么写出了就可以了，石头落叶等等只要土壤里有的都应该是对的。
但是由于讲授这课时候，天气还冷，土壤没有解冻，所以观察土壤这项活动没有进行，这直接影响了学生的思维。学生只是在头脑中筛选出来我们背过的复习题土壤的成分，针对本题来说，土壤成分是要通过实验来发现的，不实验观察只能看到土壤里有动植物遗体（腐殖质）其他的是观察不出来的。所以学生回答土壤成分的，只能算对一条。
回答土壤里的小动物（当然写出三个也是正确的）
第二小题是列举人类破坏土壤的活动。大部分学生能从不同方面来列举，很好。也有一部分学生列举的三条是同一个方面，如乱撒垃圾、乱扔废旧电池、乱丢烟头。
这种回答虽然也是列举三条，但是回答还是不全面，我酌情都扣了分。
第三小题写出让橡皮泥浮起来的方法。大部分学生都写出了一种方法，回答得比较好，关于使沉在水里的物体浮起来这课内容，复习时候由于时间关系，没领着学生课上复习，但是由于讲授这课时候做实验了，学生有印象所以回答还不错。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。
第四小题列举三个植物对人类贡献。这道题学生回答不太好，其实这题特别接近我们生活，学生只要有些生活经验和知识储备就能回答很好，可是大部分学生没有从不同方面列举，有的学生只列举一条，只知道大树可以净化空气，防风固沙。此题得满分的就一人。
从同一个方面列举的都酌情扣了分，因为回答不够全面。看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。
四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生**的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，**周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行**。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及**能力。
4.从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在一些差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
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