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三年级语文《十二次微笑》教学设计。
三年级语文《十二次微笑》教学设计。
教材分析：十二次微笑》是语文s版教材三年级下册第五单元第19课的教学内容。这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事：
空姐的疏忽带来了乘客的不满；但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
设计理念：十二次微笑》是一篇内容生动、感人的文章，课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。本单元的主题是“体会文章所表达的思想感情”，我对教学进行了这样的设计，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。
并通过各个部分的教学活动有意识锻炼学生朗读，让学生体会空姐和乘客的感情，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。
教学内容：小学语文s版教材三年级下册第五单元第19课《十二次微笑》第二课时。
教学目标：一）知识与能力：
1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。
2、感悟语言的形式和表达方法。
二）过程与方法：
引导学生抓住重点词语或句子反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。
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三）情感态度价值观：
从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。
教学重点：结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。
教学难点：懂得是空姐的诚意换来了乘客的原谅和理解。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、谈话引入，写题读题。
1、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务？（抽学生。生可以举例，师点评）
师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故事。
2、书写课题，齐读课题。（板书19十二次微笑）
二、检查预习，初步感知故事内容。
过渡：请看大屏幕。）
1、课件出示思考题，明确要求。
课件出示：思考：
1)找出故事发生的时间、地点人物。
2)简单的说一说故事的经过。
发生——经过——结果。
2、师生共同完成思考题。
a、完成思考题一，师生共同填写，学生在书上用“△”标出。
课件出示：时间：——
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地点：——人物：——与——
b、完成思考题二，指名学生说一说故事的经过：（发生——发展——结果）
3、教师小结：（发生）空姐的疏忽带来了乘客的不满；（经过）但空姐所表现出的真诚的歉意，十二次的微笑服务，（结果）最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的表扬。
三、深读“十二次微笑”，感悟空姐的“真诚”服务。
过渡：空姐是怎样以十二次的微笑服务获得乘客的表扬呢？我们共同深入学习。）
一）学习1—3自然段，感悟第一处微笑。
过渡：飞机马上就要起飞了，突然有位乘客向他们招手示意。请看大屏幕。
课件出示：一位空姐走了过去，面带微笑地问：“先生，我能为您做点什么？”
乘客说：“请给我一杯水，我要吃药。”
空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来，好吗？”
1、齐读句子，边读边想，从空姐和乘客的对话中你能体会出什么？
2、生答。3、小结：（空***很周到，有礼貌）（乘客也很有礼貌。）
二）学习第4自然段，感悟第二处微笑。
1、师：乘客得到水了吗？乘客为什么没有得到水？请同学们默读课文第四自然段。
2、师：乘客为什么没有得到水？此时，空姐会怎么做，怎么说？找出句子。
3、课件出示：她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，非常抱歉！”
a、自由朗读。
b、你能体会空姐的心情吗？（不安抱歉）
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c、空姐感到非常抱歉，她是怎么做的，找出重要词语。（小心翼翼面带微笑）d、小心翼翼是什么意思吗？你怎么知道的？知道翼翼是什么意思吗？
课件出示：小心翼翼。
翼翼：严肃谨慎。
小心翼翼：（过去）形容严肃文诚的样子。
小心翼翼：(现在)形容举动谨慎小心，一点也不敢疏忽。
小心翼翼：(文中)形容空姐在乘客面前小心谨慎，一点儿不敢疏忽的样子。
e、空姐为什么不大大方方，而是要小心翼翼地把水送到乘客跟前？（因为疏忽f、词语拓展练习。你们能说出小心翼翼这种abcc式的词语吗？
g、你们能用小心翼翼说一句话吗？（生说，师评）
4、师：空姐小心翼翼地把水送到乘客面前，向他道歉，乘客接受道歉了吗？
课件出示：那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事！有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了？”
a、学生勾画句子。指名说一说。
b、你能体会乘客的心情吗？（生气责怪）
指导朗读，语气语速的不同）
5、分角色读对话。（我请一名女生和一名男生分角色读一读，女生读空姐的话，男生读乘客的话，老师读旁白。）
三）学习第5自然段，感悟第三处微笑。
过渡：无论空姐怎么解释，这位乘客都不原谅她的疏忽。在接下来的旅途中，空姐会怎样做的呢？）
1、看大屏幕。
课件出示：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。
补偿）过失——（弥补）过失。
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a、读句子。
b、从空姐的做法中你体会到她的服务怎么样？（周到热情真诚）
c、从哪些词语可以感受呢？（每次特意面带微笑）空姐为什么要这样做？用文中的话回答（空姐为了补偿自己的过失）
d、请同学们在补偿过失下面画个小圆圈，补偿还可以换成哪个词语呢？（弥补）
e、文中为什么不用“弥补”而用“补偿”呢？
f、空姐每次都会特意走到那位乘客面前，那位乘客是指谁？换成“他”可以吗？我们读一读。
课件出示：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到他面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。
师：我们说话也要注意用词准确。
2、空姐这么周到，可是乘客的态度呢？（余怒未息不合作）
3、小结：虽然空***热情周到，但是乘客也不肯原谅她，而且还要留言本。空姐会是什么样的心情？
四）学习第7自然段，感悟第十二次微笑。
课件出示：空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。”
1、自由朗读。
2、引导学生体会空姐的心情。
a、空姐是什么样的心情？（委屈）
b、同学们再读一读，读的时候注意“虽然…….但还是…….的用法。
虽然…….但还是…….这组关联词和平时的说法有什么不一样？（多了一个“还”字）我们把它去掉后读一读。
课件出示：空姐虽然心里很委屈，但是很有礼貌地把留言本交给乘客。
你们觉得用哪个好呢？这个“还”表现出了空姐的真诚。
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3、小结。（多么真诚的歉意，那位乘客脸色一变，他会在留言本上写什么？）
五）学习第8自然段，体会乘客的留言。
1、默读8自然段，思考。
a、乘客写的是什么？（表扬信）
b、理解运用惊奇。
1）惊奇是什么意思？（惊，惊讶，奇，奇怪。）
2）能用它说一句话吗？（学生造句，老师点评）
3）为什么“惊奇”？（空姐担心乘客投诉，现在发现不是投诉，所以是惊奇。）
2、体会留言。
过渡：空姐惊奇地发现乘客写的是一封热情洋溢的表扬信。
a、用——画出乘客的留言。
b、指名朗读。
c、体会乘客为什么将投诉信改成表扬信。
空姐真诚的歉意，十二次真诚的微笑服务，获得表扬）
板书空姐乘客十二次真诚的微笑表扬）
四、体会表达的方法。
空姐“十二次微笑”课文并没有把十二次都写出来，而是有选择的写了故事发生时的微笑，道歉时的微笑，最后写了第十二次真诚的微笑，避免了叙述的“流水账”现象。例如同学们写日记，就不能把一天里所有事儿都写下来，要有选择的写，选有趣的，难忘的有代表性的事儿来写，明白了吗？（板书：
有选择地写）
五、总结全文，升华主题。
1、今天我们学习了《十二次微笑》一课，它讲述了在飞机上，空姐用十二次真诚的微笑服务，换来了乘客的理解和信任，获得了乘客的表扬，说明了人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾。同学们，微笑吧，真诚的微笑，让世界更美好！最后老师有一首关于微笑的小诗送给大家。
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2、师配乐朗读《送你一抹微笑》。
课件出示：送你一抹微笑。
清晨，阳光化作微笑，洒满大地，万物醒来了：
草儿抬头，花儿含羞，鸟儿歌唱。
我，送你一抹微笑：
让你的心灵不再孤单，让失败中的你更加坚强。
我，送你一抹微笑：
让家人和和美美，让朋友亲密无间，让你，我可爱的孩子们愈发快乐。
我，送你一抹微笑：
幸福的微笑，甜甜的微笑，让微笑播种心田，让微笑传递人间！
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板书：19十二次微笑有。
选空姐择。地十二次写。
三年级语文下册《十二次微笑》教学设计语文S版
十二次微笑 核心提示 一 教学目标 1 让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感4 培养学生对课文中人物的评价能力。5 能通过表演的方式把课文的内容表达出来深刻理解课文所蕴涵的思想感情。二 教学重点...
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语文S版三年级语文下册《十二次微笑》教学设计
2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感。4 培养学生对课文中。一 教学目标 1 让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感。4 培养学生对课文中人物的...