《十二次微笑》
核心提示：一、教学目标：
1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐2、学会15个生字，8个要求会认的字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感4、培养学生对课文中人物的评价能力。
5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来深刻理解课文所蕴涵的思想感情。
二、教学重点：
、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感2、培养学生对文中人物的评价能力3、深刻理解课文所蕴含的思想。
三、教学难点：
让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。
四、教学准备：
课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程：第一课时一）导入：1、同学们。
在上课之前我们先来欣赏一首**大家来猜猜这首歌的歌名。
2、****《你的微笑》学生听完后让学生猜猜歌名。
有的学生可能会猜到是《你的微笑》
3、对同学们我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》是的生活中多一份微笑便会多一份快乐今天我们也来学习一篇关于微笑的文章（在黑板上板出课文题目）
4、同学们你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》看到这个题目你们会有什么样的疑问呢？
5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问有的学生可能会问为什么会有十二次微笑有的会问是谁的微笑。那好同学们现在就让我们带着这些疑问来默读课文并圈出你不懂的或不理解的字词）二）欣赏课文录音：
1、学生默读后**课文录音并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音（这主要是创设情境让学生融入课堂中并培养学生的自学能力）
三）学习生字：
这有利于激发学生学习生字的兴趣有利于调动全班学生的积极性同时亦培养了学生的自信心）
四）给生字找朋友：老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中叫学生给其生字组词。
五）说一说：让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话（这有利于学生平时习作语言的积累）
第二课时一）旧知导入：
1、同学们上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词亦初步了解了这篇课文的内容那么这节课我们就来继续欣赏这篇课文二）带着问题品读课文：同学们。
在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧（此时**符合课文的背景**）三）赏析课文：
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑并要求学生注意空姐与乘客的不同表现。
引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。
并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文四）设问赏文：师：同学们在第七段中。
空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变同学们。
你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）师：同学们。
这篇课文只详写了空姐的三次微笑。
从**可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？五）配乐。
分角色朗读课文：师：同学们。
现在我们分角色朗读这篇课文老师读旁白。
女同学读空姐所说的话男同学读乘客所说的话。
好吗？（**与课文相符合的背景**）（创设情境有利于学生体味文中的情感）六）小组表演理解课文：
要求学生以小组为单位。
讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容（这种设计有利于学生的合作精神有利于培养学生的创新能力）
七）情感升华：师：同学们。
空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？八）小结：师：是的。
是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次是她的真诚打动了那位乘客。
是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任平时。
我们要真诚对待别人要多点包容别人。
与此同时**《你的微笑》在**中结束本节课）
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自。
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
三年级语文下册《十二次微笑》教学设计语文S版
十二次微笑 核心提示 一 教学目标 1 让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感4 培养学生对课文中人物的评价能力。5 能通过表演的方式把课文的内容表达出来深刻理解课文所蕴涵的思想感情。二 教学重点...
三年级语文《十二次微笑》教学设计
学习必备欢迎 三年级语文 十二次微笑 教学设计。三年级语文 十二次微笑 教学设计。教材分析 十二次微笑 是语文s版教材三年级下册第五单元第19课的教学内容。这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事 空姐的疏忽带来了乘客的不满 但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打...
语文S版三年级语文下册《十二次微笑》教学设计
2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感。4 培养学生对课文中。一 教学目标 1 让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。2 学会15个生字，8个要求会认的字。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会作者情感。4 培养学生对课文中人物的...