三(2)班语文上册教学总结。
本学期总计五个月的学习时间，作为新教师的我，对于教学内容、教学对象、教学方式都处在全新的摸索阶段，现将在摸索尝试中的点滴作法笔记于下，权作经验教训的总结：
一、狠抓基础知识和基本技能。
刚接触两周，发现学生基础知识和基本技能非常令人着急，比如，在书写方面，“赏”字下边本该“贝”而非“见” 字，“初”字是“衣字旁”不是“示字旁”等。我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断强调学生的认识，端正学生的书写态度，要求书写规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会带领学生给形近字找亲戚。
为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
二、创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。
我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
三、做好培优辅潜工作。
我们班有的学生书写马虎、学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性，。因此，我将他们分成了几组，成立了一个“书写流水线”。此外，注意对他们的教育方法。
采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：
“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。
”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。
一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。后半学期以来，杨子涵、胡诗晨、俞文忠等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。
我们班也有俞兴强、李欣媛、唐欣雨等同学学习能力较强，吸收消化知识速度快。一是指导这批孩子做了一个“点滴积累”本。上面有“每日一诗，每日一成语”等栏目；二是鼓励发动他们多读书做读书笔记。
4、作文教学“扶上马，送一程”
本期作文教学首先“扶上马”，是采取当堂和学生一句一句说，一句一句写。在引导中由老师把握文章结构，主要锻炼学生用准确的词句表达，并进行初步的修饰润色。这个工作持续半学期后，有十来个学生能用通顺流利稍具文采的句子写作。
后阶段“送一程”，是找一个话题，和学生一起**可以写作的内容板书在黑板上，然后让学生尝试写作成文。
五、改进地方。
1、由于对教材和学生的了解还在不断努力中，课堂教学方式、教学语言训练、教学难度还是不能很好的与学生的已有旧知衔接。课堂上的互动并没收到理想的效果。
2、阅读理解和课外阅读这块的工作欠缺。由于缺乏经验，阅读教学没有很好的嵌入到课文中，也没有自然的延伸到课堂外。作为老师本人我觉得阅读教学很生硬，学生学得很吃力且没有再生力。
一个学期的教学工作，在仓促和摸索中很快就结束了。作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心教育，享受教育。
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