我凡事必有充分的预备然后才去做。一向以来，做生意处理事情都是如此。例如天文台说天气很好，但我经常问我自己，如5分钟后公布有台风，我会怎样，在香港做生意，亦要保持这种心理预备。
薛源姬。时间如流水般消失。
在这学期的语文教学中。
有苦有甜。课堂是我和学生交流互补的平台。
下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。
暑假即将来临。
反思一学期的教学经历。
现做如下总结：
一、设置宽松的教学环境。
教师在新课程中最大的是角色的变化。
将不再只是知识的传授者和管理者。
更是学生发展的促进者和引导者。
在教学中。我努力引导学生从传统的接受学习转变为**学习。
让学生养成良好的学习习惯。
掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境。
激发学生的学习动机和学习兴趣。
充分调动学生的学习积极性。
学生在民主、平等、和谐的气氛里。
思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。
语文课堂教学成功的重要表现是。
面对全体学生。
选择灵活的教学形式。
动员全体学生投入到活动中去。
要让全体学生参与课堂活动。
就要认真设计和安排活动形式。
我按照听说读写的要求。
安排好学生活动的内容和次序。
尤其要巧设疑点。
激发学生灵感。
促使人人思考。
个个踊跃发言。
集体活动、个体发言交替进行。
要切实避免老师和几个尖子学生反复"表演"的现象。
对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题。
增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。
二、培养积极**习惯。
发展求异思维能力。
在语文教学中。
阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟。
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此。在语文教学中。
构建语义的理解、体会。
要引导学生仁者见仁。
智者见智。大胆。
各抒己见。在思考辩论中。
教师穿针引线。
巧妙点拨。以促进学生在激烈的争辩中。
在思维的碰撞中。
得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导。
让学生对问题充分思考后。
学生根据已有的经验。
知识的积累等发表不同的见解。
对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论。让学生进一步认识了自然。
懂得了知识无穷的。
再博学的人也会有所不知。
体会学习是无止境的道理。
这样的课。课堂气氛很活跃。
其间。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。
教师也毫不吝惜地让学生去思考。
争辩。真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计。
充分让学生表述自己对课文的理解和感悟。
使学生理解和表达。
输入和输出相辅相成。
真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读品评感悟。
让课堂教学"活"起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。
其语境描述的美妙。
语言运用的精妙。
思想表达的深邃。
见解阐述的独到。
都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限。
课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象。
我们可以在阅读中抓重点。
引导学生对语言文字反复诵读。
以悟出语言丰富的形象内涵。
意义内涵。情感内涵。
同时。让学生在感悟的基础上。
引导学生居高临下地对课文进行品评。
在品评中深化理解。
升华认识。填补空白。
引导学生选择自己阅读感悟的精华。
进行具体表述。
让他们在各自品评中进一步升华认识。
学起于思。思源于疑。
疑是思维的火花。
是解决问题的关键。
小疑则小进。
大疑则大进"
自主合作**使学生的自学能力提高。
思维更加开阔。
同时。我尊重学生的个体差异。
鼓励学生选择自己喜欢的方式学习。
让学生当学习的主人。
激发其学习兴趣。
调动其**的积极性。
俗话说"泉有泉眼。
文有文眼"于是我紧扣这篇课文的文眼。
引导学生细读品味。
最大限度的串起爱的主线。
题目是文章的窗口。
透过这扇窗。
我们可以揣摩到作者将要写的内容。
因此。导入新课之后。
我便让学生就题质疑。
进一步激发学生的阅读兴趣。
学生不假思索就提出了以下四个问题：1、沉默是什么意思？2、孩子们为什么沉默？3、孩子们在什么情况下沉默？4、为什么说这是"可贵的沉默"？紧接着。
我让学生自读课文。
解决以上几个问题。
在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。
当然。此时学生对文章的把握还是浅层次的。
为挖掘其深层次的东西。
对学生进行人文熏陶。
我让学生再度细读质疑。
品味意味深长的句子。
经过一番点拨、讨论、交流。
学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱。
子女应当回报父母。
给予父母关爱。
只要每个人拥有爱心。
整个世界就充满了爱。
充满了温暖。
至此。爱的主旋律在课堂上奏响。
爱的种子在学生心中生根发芽。
四、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心。
能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展。
使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。
取得语文教学的整体效益。
1、课堂上。
让学生动脑、动手、动眼、动口。
将唱歌。讲故事。
画画等穿插其间。
使课堂动起来。
学生思维活跃。
能在活动中认知并巩固。
给学生更多活动的时间和空间。
课堂是他们轻松学习的游乐园。
2、课外。鼓励学生多参与有益的活动。
收集各种名人故事、自然知识、社会动态。让课外成为认知的第二课堂。
多实践多积累。
不断充实自己。
有了课外的积累。
才有课堂的生气。
就会提高学生的整体素质。
五、存在的问题。
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动。
其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。
如写字习惯很差。
写字姿势不正确。
不能自觉地完成作业。
还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志。
不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中。
应该加以克服。
六、努力方向。
1、加强自身基本功的训练。
课堂上做到精讲精练。
注重对学生能力的培养。
知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心。
多点爱心。再多一些耐心。
使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育。
使学生不仅在课堂上集中注意力学习。
课下也要按校纪班规严格约束自己。
总之。在本学期中。
我尽心尽力做好自己的教学工作。
不断严格要求自己。
努力汲取他人的长处。
不断更新自己的教学理念。
并运用到自己的教学的实践中。
使每一节课都能取得良好的教学效果。
使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
任何人都是在不断的学习中完善自己的。
我会不断积累经验。
不断努力学习。
争取成为一个更称职更优秀的语文老师！
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