三年级 1 班语文期末质量分析报告

发布 2022-11-21 18:08:28 阅读 7833

三年级(1)班语文期末质量分析报告。

一、基本情况:

评价内容:人教版小学语文三年级上册。

评价目的:考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度。

评价方式:笔试、平时测试相结合。

二、学生检测试卷情况分析:

1、试卷特点:

本学期的语文期末测试卷,题型丰富,考察面广,有一定的灵活性,重在检测学生对基础知识掌握的熟练程度及举一反。

三、灵活运用的能力。它包括字词大比拼、词语积累、选择题、是非判断题、根据课文内容填空、阅读理解、真情习作。试卷内容涵盖面广,题量及难易程度适中,比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

2、总体检测情况:(可直接借用卷面分析上的成绩统计**)

参加考试。90-99分。

85-89分。

70-84分。

60-69分。

60分以下。

最高分。最低。

平均分。优秀率(%)

合格率(%)

3、具体测试情况:

项目。考察知识点。

正确率高的典型经验。

错误原因分析。

改进措施。一。

字词大比拼。

大部分学生能准确掌握字词,答题正确率高。

个别同学生字词掌握不扎实,字书写错误。如:著名的“著”和“名”、 学无止境的“境”。此外,孩子的审题能力有待提高,不能理解“写出与第3个词语结构相同的词”这句话。

加强学生写字指导,尤其是培养学生有意识记汉字的习惯,每次写字要专心,减少错误。

二。词语大本营。

大部分孩子基础知识掌握扎实,做到正确端正地书写。

三。选择万花筒。

能熟练掌握语文的一些基本常识和语法知识。

在选择正确答案这小题,个别因审题能力不强造成失误,还有个别同学对修辞手法和标点符号的运用和判断上依然一知半解。基本的字不会写造成失分。

加强语法知识的专题训练。

四。是非集中营。

能理解句意,有是非判断的能力。

同学们的生活积累太少,不能够把课本上的知识活学活用。

加大课外阅读量,以训练学生的分析理解判断能力。

五。收藏剪贴版。

能读懂课文,准确把握文意,基础知识掌握扎实。

1、同学们知道该填什么内容,但因字不会写造成失分,比如“学而时习之”的“之”。

2、孩子们比较粗心,常常出现漏字现象,造成失分。

3、不能够灵活运用所学的知识,以至于答非所问。

对学生进行认真审题做题的训练。

六。快乐阅读。

学生审题能力和答题能力在逐渐提高。

1、极个别同学不认真审题,有丢题现象。

2、没有能够认真读短文,没有认真审题。学生把写近义词看成是写反义词,结果失分。

3、阅读理解能力很欠缺,因为不理解,所以造成选择失误,因为不理解,所以填空的内容填写错误。比如理解3-6句之间的并列关系。

加强阅读教学。鼓励学生多读书、读好书,做好读书笔记,提高阅读水平,教给阅读方法,把握阅读技巧,多方面提高阅读能力。

七。真情习作。

本次习作是半命题作文,题出得很好,给了学生无限想象的空间。学生应该是有话可写的。

1、书写不认真,卷面脏。

2、不能合理地分自然段来写。

3、错别字多、句子不通顺。

4、内容不够充实,故事不完整。

5、篇幅太短。

加强习作指导,继续进行习作指导,多些日记,多讲评,激发兴趣。提高写作水平。培养审题和选材能力。

三、日常教学中有效的做法和经验。

一)认真钻研教材,不仅备教材,而且也备学生。在教学中,对字、词、句的训练指导到位,如容易出错的生字,常常强调,并范写在黑板上,要求学生跟着老师书空。

二)要求学生严格,批改作业认真,发现错误,及时让学生订正,由此学生养成了及时订正错题的良好习惯。另外我们还坚持每学完一课就听写生字词,批改后就让有错字的孩子订正。所以决大多部分学生都能正确写出字词。

三)在平时的教学中,要求学生读熟课文,要求背诵的课文必须会背。课堂上能坚持抽查孩子读书,发现问题就及时指导。另外,还能利用现代信息手段——校信通,把老师的要求告知家长,取得家长的配合,这就起到了事半功倍的效果。

四)在平时的阅读教学中,注重启发学生**和学生自主**相结合,鼓励学生自主想象,不知活跃了课堂气氛,而且贴合“课标”精神,增强了学生的概括能力、理解能力和辨识能力。

四、日常教学中存在的问题及改进措施。

1、继续将基础知识抓扎实,提高语文能力。拼音、识字写字是阅读和写作的基础。加强写字教学,重视对学生写字姿势的指导,掌握基本的书写技能,注意间架结构,行款整齐,养成良好的书写习惯。

2、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。多阅读,巧训练,感受语言的丰富性、生动性、形象性,体会不同的表达效果,培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。

3、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识的补充。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。

4、引导学生多观察生活,多参加活动,多体验生活,多读书,多记观察笔记、读书笔记,多进行必要的写作积累储备。只有积累了大量的写作素材,有了丰富表象后,才能写出好的习作。

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