a、拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等，引导学生再认识。b、展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。2、根据习作提示，让学生自主选择习作内容。
设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。
因此本部分设计的是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写。
具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。二、拓展思路，展开话题。
1．小组交流。
师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2．集体交流。
1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。师：听了这位同学想法，你们有什么感受？（学生自由说）
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！
2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（3．教师小结。
设计意图】：学生是语文学习的主人，灵活运用多种教学策略，让孩子们自由表达。《课标》指出“让学生易于动笔，乐于表达……重在培养写作兴趣和自信心”。
教师应引导学生在实践中学会学习，教师的有机指导，可使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”奠定基础。
三、自拟题目，自主习作1．习作导入。
师：同学们都说的很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。教师巡回指导。【设计意图】：
《课程标准》特别强调：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
三年级第二单元习作
三年级下学期语文第二单元习作例文。看图画写一写。班别 姓名 点拨 先仔细观察画面，想一想 画面上有什么人，有哪些活动？可能会说那些话？要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。放风筝。春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝...
三年级第二单元习作
文题对环境的认识。体裁写事记叙文。写作要求。1 可以把调查了解到的情况写成一写成一篇短文。2 展开想像。写写几年后的家乡的环境。3 发生在这次综合性学习中有趣的事情。训练重点与难点1 重点部分写具体。2 平实之中有创意，自由表达和有创意的表达。师生准备活动。1 组织一次 爱我家园，争做环保小卫士 环...
三年级习作
一个小村庄的故事 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气...