“认识小数”教学设计。
教学内容：三年级下册p100-101
教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义。
教具准备：多**课件、小黑板。
教学过程：一。 情境引入。
同学们，你们逛过超市吗？你们喜欢逛超市吗？今天我们就小红、还有她妈妈一起去超市逛一逛，看看超市里有哪些数学问题。
(一)认识整数部分是0的小数。
小红和妈妈转了一圈后，决定先买这一张书桌（出示例1图）
1． 从图中你知道了哪些信息？（书桌长5分米，宽4分米）
如果用米作单位是几分之几米？
板书：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
3．5/10米还可以写成这样的数，看好！先写0，右下角小圆点，再写5。
提问：同学们，这样的数你们认识吗？
揭示课题：认识小数。
你会读吗？（在0.5下面画横线）读作零点五。
4/10米还可以写成多少米，谁愿意上黑板来写？其他同学写在草稿本上。
学生评价：写小数的时候要注意什么？（点要认真写，不要写得像顿号，圆点写在数字的下方）
一起读一读，读作零点四。
4、练习。同学们，4分米、5分米用米做单位，我们会写了，那1分米、3分米用米作单位可以怎样写呢？
请你完成练习题第一题。
5、比较：接下来，我们观察一下这行数，你发现了哪些相同的地方？（小组讨论）
第二列都是分母是10的分数，第三列都是0点几的小数。
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
6、同学们，刚才我们通过米尺认识了一些小数，下面让我们在图形中认识更多的小数。
完成练习第二题。
1、过渡：同学们填得很好，看图写小数你会了，如果给你一个小数，你会在图中表示出来吗？老师这有两个空白的正方形，被平均分成了10份。
请你用水彩笔打斜线的方法在第一个正方形中表示0.2。
你们都是这样画的吗？老师发现在这个正方形中还藏着另一个小数，你找到了吗？它表示哪一部分？
小结：同学们，你看在我们思考问题的时候，如果能换个角度多想一想就有新发现。
2、第二个正方形中请你任意画几份，写出相应的小数，并和你的同桌说说这个小数表示哪一部分。
我们来交流一下：你说说画了十份中的几份，用哪个小数表示的？
小结：通过刚才的分一分、涂一涂、写一写，我们知道了一个正方形中的几分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。，二）认识整数部分不是0的小数。
买完了书桌，小红要去选购一些学习用品，我们一起来看看它们的**。
出示：橡皮圆珠笔笔记本。
2角1元2角 3元5角。
1、 橡皮的**是2角，用元做单位可以怎么表示？你是怎么想的？
2角是2/10元，还可以写成0.2元。
2、圆珠笔的**是1元2角，用元做单位可以怎么表示呢？（请你写在练习纸的反面，先写写试试看。写好了吗？把你的想法和同桌交流一下？）
你们写得和他一样吗？这个小数，你们会读吗？一起读一下。
说说你是怎么想的？（他想到了一个好办法，就是把1元和2角先分开来。）
谁再来说说你的想法？
师：1元2角用元做单位是多少元，就和你们刚才说的一样，先分开来想一想，1元还是1元，2角就是0.2元，把1元和0.
2元合起来就是1.2元。你看，我们用先分再合的方法指导了1元2角就是1.
2元。你能像这样说一说3元5角是多少元吗？想一想。
三）认识小数的组成。
同学们通过刚才了学习，我们又认识了一些像1.2和3.5这样的小数。
1、你能在这些数种马上找到我们今天新学的数吗？
提问：还有我们认识的数吗？
2、剩下来的数，你知道它们叫什么数吗？
请同学们自学p100最后一段。
3、通过自学你学到了什么？
今天我们学习了这么多小数都有你一个共同点，你找到了吗？
小数中间的点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，这三部分合起来组成了一个完整的小数。
4、看看，小红还买了些什么，你能读出它的**，并说出它的整数部分和小数部分各是几？
蜡笔 8.2元， 计算器25.6元。
8.2元是几元几角呢？（同桌互说）
我们同样把8.2 元分成8元和0.2元，8元还是8元，0，2元是2角，8元和2角合起来就是8元2角。
3、转了一圈，买了这么多文具，小红的肚子饿得咕咕叫，快买点食品吧！
你知道这些食品的**用元作单位是多少元吗？
4、小红买完她需要的物品，妈妈在一旁研究起超市的宣传单来，妈妈圈出了她想买的东西，你能先读出它们的**，并说出是几元几角吗？
妈妈和小红都买到了她们所需要的商品，高高兴兴地回家了。
4、同学们，今天不光认识了小数，还知道了自然数，我们学过的所有的数都可以在数轴上排列，让我们一起来看看，这是一根有方向的直线。
1）老师在这里标上0.1，你能猜猜老师是怎么想的吗？
猜对了，老师就是这样想的。0-1之间的长度就是1，把1平均分成10份，表示这样的一份就是1/10，还可以写成0.1。
这应该填上哪个数？说说你是怎么想的？
2）这根数轴还能继续延长下去，请你估计一下，这儿应该填上哪个数？会不会是1.8？
3）这儿应该填哪个数？会不会是2.3呢？
4）同学们，如果让你自己填一填，你会填吗？
5）如果给你一个小数4.4，你能在数轴上找到对应的位置吗？
6）如果这个数轴再往下延续，还会出现哪些小数？
三。 拓展延伸。
今天我们一起认识了小数， 在生活中，你在**见过小数？
你们说的小数都是在物品的**上体现的。
实际上，小数在咱们的生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，老师这里也搜集了一些生活中的小数，我们一起来读一读，看一看。
最后：同学们，今天我们初步认识了小数，关于小数的知识还有很多，等待以后我们继续学习。
三年级下学期
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