从事小学语文的教学将近30年了,一直以来,都认为自己对待教学是很认真的,教学的效果也算不错,每次的期末统考成绩都达到或者超过了学校下达的教学目标。但是,这次的期中测试成绩却令我不安和紧张。48人参考,有6个不及格,还有5个人只得了60多分。
班级人评分只有77.6分,优秀率只有54%。这是怎么回事?
如何对待今后的教学?引起了我深深的自责和思考。
从试卷来看,学生的答题很令人焦虑。首先是卷面的书写比以前大大退步了。一、二年级的时候,我对书写抓得较严,加上主要的教学任务是字词教学,对写字教学有一定的时间去完成,所以学生的字迹整体都比较整洁、美观。
但本期因为是初次用钢笔书写,不能对字迹进行涂抹,加上教学的任务特别紧张,虽然也总是强调要学生认真书写每一个字,做到“一看二写三对照,一个更比一个好”,但很少专门花时间进行系统的写字指导,也没有更多的时间和精力对孩子们的作业书写提出更具体、更严格的要求,所以他们写出来的字迹令人很不满意。
试卷的第一部分考的是听力,这个内容是我亲自出的题目,原来以为学生完成这部分应该没多大问题,没想到班里的孩子大多数失分了,多的扣了三四分,少的也扣了一两分,据我大概的分析,班里为这题估计平均分丢了2分多。这真是一个意外啊!连班上那些平时成绩很优秀的学生,比如闫天阳都丢了4分。
(这道题总共才5分)按照我的想法,这题并不是很难啊,听完一段短文后,把句子中缺的词语填上去。事后,我问了一些学生为什么不会填写,他们说老师读题目的时候有些快,自己没记住里面的内容,就写不出来了。我明白,自己平时在这方面的训练太少,除了听写词语,从来就没有对一段文章进行过听写填空的练习,而且我平时在给学生听写词语时,考虑到后进生,每次都把词语报三次,速度也比较慢,所以这次一旦进入只能听两遍的句子检测时,他们就跟不上了。
看来,今后一定要加强这方面的训练,培养他们的听话能力和记忆能力。
试卷的第二部分是“开心读写”,考的是词句的积累,多数学生对这一部分的知识掌握得较好。但还是有少数学生不能写出名人名言,不能按题目的要求写出“被字句”和区分多音字的正确读音。特别令人担心的是,在默写“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”和“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的诗句时,许多学生错别字成堆,说明他们读书不求甚解,没有认真地读书、写字。
他们的背诵也只是应付了事,并没有真正地落到实处。根据课外阅读的关键词来填写答案一题,许多学生没答出来,一方面,说明学生在阅读课外书籍时囫囵吞枣,另一方面,说明学生阅读量不多,还有更重要的一个原因就是学生理解、分析题目的能力不强,不能很好地解题和答题。从这种情况来看,说明我本期对字词的教学有所松懈,对句子的积累和课外阅读的反馈练习做得不够扎实。
试卷的第三部分是阅读,课内阅读部分答题情况良好,但课外阅读部分失分很多。首先,学生的审题能力较差,有的不看清题意就乱写一气,有的没能真正领会词句的含义;其次,学生对学习很浮躁,很粗心,不能静下心来阅读和做题,许多学生连最后那道画出自己最喜欢的句子一题都丢了没做;还有最主要的一点就是,学生的语文综合能力较弱,不能灵活地运用知识,不会知识的迁移。看来,接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握,加强课外阅读材料的训练。
平时要求学生静心阅读,广泛阅读,提高独立阅读能力和答题的能力。
试卷第四部分是习作,有两道题供学生自由选择:续写故事或者写一个熟悉的人。因为写熟悉的人已经反复指导学生写过了,所以绝大多数的都选择了这个,选择续写故事的只有少数几个。
从作文情况来看,得高分的有三分之一,他们的作文篇幅较长,句子通顺,层次清楚,通过写。
一、两件事基本上表现了人物的特点,写作能力较强。但得低分的也将近有四分之一,尽管我就在此之前耐心地指导学生如何写人,也为他们写了班里的唐洪伟和姜玉和两个人做了示范作文,还对他们各自的习作进行了批改和讲评,更对几个后进生还进行了一对一的讲评和指导,但少数人的习作还是令人头痛,写出来的文章有偏题的,有句子不通顺的,有没把事情写清楚的,有错别字成堆的。这个学期教学生习作,我是花了许多的时间和精力的。
每次作文,最少的都要学生写了两次,进行反复多次的指导和讲评。由此看来,因为三年级初学作文,应该适当降低难度,保护他们习作的积极性,通过多种方法对学生进行激励,减少他们对作文的畏惧感,逐步提高习作的能力,切不可操之过急,提出过高的的要求。
纵观这次考试,试卷的难度应该不算很大,但题型灵活。那些不及格的学生,基础不牢固,不会审题,不会灵活运用知识,阅读能力和写作能力都比较差。通过这次测试,我明白自己需要反思和改进的地方有很多:
首先就是在平时的教学过程中,要注意抓两头、带中间,注意重点抓基础的知识,争取能够做到让每个学生都能熟练的掌握。其次就是抓阅读,培养孩子的阅读兴趣,教给他们一些解题思路和做一些灵活题目的技巧。同时,抓学生的书写,让他们养成作业、卷面整洁的习惯,让他们在做题时细心审题再去做。
最后抓作文的教学,平常让他们多练、多写。
我深知,要提高学生的语文学习成绩,培养他们良好的阅读习惯相当重要。而良好阅读习惯的养成,光靠学校和老师的教育是行不通的,必须要有家庭教育。因为本班的学生绝大多数都是农民工的子弟,家长整天东奔西跑忙于打工赚钱养家,他们不太重视孩子的学习,不能每天配合老师督促、辅导、检查孩子的家庭作业,他们自己很少阅读,也很少带他们的孩子去书店买书,所以许多学生的家里课外书少得可怜。
新课标要求三年级上期学生“课外阅读总量不少于10万字”,可我班的学生要达到这一要求,几乎比登天还难。伴随着年级往上走,阅读和写作的要求会越来越高,如果学生平时不加强阅读和写作,会越来越学习困难,老师教起来也会越来越费力。从上期的二年级过渡到本期的三年级,我就充分体会到了这一点。
因此,我觉得要提高学生的学习成绩,培养他们良好的学习习惯,还得多和家长沟通与交流,家校联合共同教育才会取得成功。这次期中测试后,我没有像往常一样,在班上对试卷进行集体的讲评。我把成绩排名在后的那一半学生家长逐个请到了学校,和家长一同分析孩子考试成绩不佳的原因,引导他们如何进行家庭教育,培养孩子良好的学习习惯,并对家长也提出了希望和要求。
对于考得较好的那一半学生,我也逐一和他们面对面交流,分析试卷答题情况,鼓励他们继续努力,不断进步。
人生在勤,不索何获。只重过程,不重结果。同时,我也希望会“一分耕耘,一分收获。”
三年级语文期中测试反思
在今后的教学中我更应加强 1 在作文教学中注意学生审题能力的培养,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁 有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出。2 训练学生在完整描写一件事时,语言表达要通顺,无错别字现象,标点符号的使用要正确。3...
三年级语文下册期中测试反思
三年级语文下册期中测试已结束,满意的是班级总体成绩还是不错的 担忧的是,虽然班级成绩达到了综合指标的要求,但一部分后进生的学习习惯实在令人头疼。一 卷面分析 我会写字 考查学生的正确书写。有的学生书写非常好,不仅字写得准确,而且字迹工整,从头到尾一笔一画认真。也有一些学生能把字写对,可是写字潦草 龙...
三年级英语期中测试反思
一 试卷命题特点。本次命题,遵循 小学英语课程标准 贯彻 加强语言运用和交际能力的设计原则,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进一步体现新课标,对英语教学起到良好的导向作用。本次考试的题型主要考察学生对13单元单词 字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查,形式多样,难易适度,从不同方面对学生...