学校：闵行区实验小学班级：三（2） 执教：刘素华。
课题：长度单位的认识人数：48 日期：2013.10.23
一、教学目标：
1、学生在经历估测、思辩、调整、验证等过程，进一步建立几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感。
2、在运用知识解决生活问题的过程中，进一步建立长度单位的量感，同时体验生活中处处有数学，激发学习数学的积极性。
二、目标制定的依据。
1、教材分析：
学生在。一、二年级时已经认识了米、厘米、毫米等长度单位。本册长度单位的认识的内容起到承上启下的作用，为以后学习用小数表示，以及二维三维的空间观念的建立做好铺垫。
教材是将长度单位知识散点呈现，学生通过对千米的认识、米与厘米、分米的认识，能够较好的建立每一个长度单位的量感。但是对长度单位的整体知识结构没有形成。而我们的教学设计则是将整个长度单位知识结构化。
第一课时学生已经对1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米建立了初步的量感。第二课时，应该是长度单位在生活中的应用。传统的教学，教师会关注学生对度量单位使用合理性的问题，如度量铅笔盒的长度、书的长度可以选择厘米做单位，度量学生的身高、黑板的长度可以选择米做度量单位等。
而忽视了选择单位背后学生的思考，是仅仅依据着生活的经验。忽视了学生对几千米、几米、几分米、几厘米量感的建立。只有建立了这些量感，学生才能应用于生活。
因此，我在设计长度单位的认识时，区别于以往的教学。而是通过学生对物体长度的估测，在过程中关注学生估测的方法，在估测、思辩、调整、验证过程中建立几厘米、几分米、几米、几千米的量感。学生对长度单位有了进一步的认识后，我又及时让学生在看不到实物的情况下比划出大约的长度，层次上有了提升。
在比划的过程中，学生经历选择合适的参照物，方法的优化一些列的过程中进一步建立长度单位的量感。估测、比划都是生活中在没有尺的情况下常见的应用，符合生活实际，体现了学习数学为生活需求。同时，生活中也处处有数学。
2、学情分析：
通过第一课时的学习，学生对长度单位建立了初步的量感。也对日常生活中常见的物品进行单位合理性的选择。但是学生的单位选择仅仅是依据对1个长度单位量感的建立，以及依据生活的经验。
由于学生的认知差异和生活经验的差异，学生对几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感还很模糊。对运用量感解决实际问题还存在不同层次的困难。在本节课中，我改变以往直接关注选择单位合理性的问题。
而是从日常生活需求出发，没有尺的情况下只能估测，符合学生的思维。学生估测物体的长度，在单位选择、参照物选择的合理性以及估测方法的优化的过程中进一步建立量感。比划既是对学生要求层次的提升也是进一步建立量感。
教学环节教师活动学生活动设计意图。
课前积累。上一节课我们学习了很多长度单位，和你的同桌有序的说一说我们学过哪些长度单位，以及他们之间的关系。
能不能比划一下，1毫米、1厘米、1分米、1米、大概有多长？ 同桌有序交流。
比划单位长度。
集体交流回忆之前学过的知识，为今天的学习作铺垫。
第一环节：在估测过程中进一步建立长度单位量感估一估物体的长度：
1、估测吸管的长度。
1）独立思考，完成**。
2）反馈交流：为什么选择厘米为单位？你是怎么估测的？
3）小结：在估测物体的长度时，选择合适的单位。
4）验证。2、估测纸条和绳子的长度。
独立思考，完成**。
同桌交流。a.（1）反馈交流：纸条的长度。
思考：你觉得选择哪一种作为参照更方便、快速。
2）小结：我们在估测物品的长度，要方便、快速。所以我们要选择合适的参照物。
3）验证。b.（1）反馈交流：绳子的长度。
思考：你觉得选择哪一种方法更方便、快速。
2）小结：估测物体的长度的时候，可以选择比较快、方便的的方法。
3）验证。小结：在估测物体的长度时，首先选好合适的单位，找合适的参照物，以及方便的方法快速估测出结果。
预设：以毫米为单位太单位太麻烦，以分米作单位太大。
独立思考，同桌交流。
预设： 1厘米1厘米的累加。
吸管为参照累加。
以1拃为标准。
操作---交流---验证。
在估测物体的长度时，要选择合适的单位以及参照物。
学生在估测、交流、验证，感受到选择合适的参照物比较方便、快速。
在操作中感受到选择合理的方法使估测更方便、快速。
第二环节：在比划物体的长度时，进一步建立量感比划长度。
1、世界上最小的鸟---蜂鸟，体长5厘米，1）比划5厘米大约有多长。
2）、反馈交流。
3）、验证。
小结：选择不同的参照，比划出5厘米的长度。
2、巴西的蜜熊---长40厘米。
1）比划40厘米。
2）交流反馈。
3）验证。小结：我们在比划时，要选择合适的参照物，而不能仅仅凭感觉。
米有多长。1）想象一下6米大概有多长。
2）交流反馈。
3）小游戏。
4）验证。小结：我们在比划时，注重方法的多样性。
比划、思辩、调整、验证。
预设： 凭感觉直接比划。
纸条作为参照。
一分米为标准。
预设：选择生活中熟悉的物品为参照。
选择1步1托为参照。
几个人手拉手
在比划、交流、验证、调整中进一步建立量感。
在比划过程中要有自己的想法。
方法的多样性。
第三环节：生活中的应用，进一步建立量感 1、（出示**）你看的懂**的含义吗？交流反馈。
所在地距离目的地的距离。
高速公路车距。
高速公路限速。
限高。3.5米大约有多长。
2、填写合适的单位。
3、借助时间建立量感。
走一圈需要3分钟，走2千米需要多长时间
集体交流。独立完成、集体交流。
计算长度单位与我们的生活息息相关，感受生活中长度单位的应用。
从时间的长短感受2千米是很长的。
第四环节：回顾总结师总结：通过今天的研究，我们体会到估测物体的长度，要选择合适的单位---找合理的参照，用合适的方法快速方便的估测物体的长度。
我们对长度的有了更深的体会。 集体交流在回顾的过重中梳理估测的方法，帮助学生学会估测，建立量感。
第五环节：延展延升 （1）介绍：比千米大的单位还有兆米，拍米，光年。
比毫米小的单位还有丝米，忽米，微米，纳米等等。
2）我国古代用的长度单位。
丰富知识拓宽学生的知识面，激发学生学习的积极性，渗透两纲教育。
三年级数学 长度单位和面积单位的比较
三年级数学 长度单位和面积单位的比较。教具 学具准备 小黑板 米尺 绳子和几个1平方厘米 1平方分米的小正方形。教学过程 一 导入新课。提问 1 我们学过哪些长度单位？用手势比划一下。2 我们学过哪些面积单位？用手势比划一下。板书课题 长度单位和面积单位的比较。二 新授。1 比较1厘米和1平方厘米。...
三年级数学上册《长度单位》练习
姓名。1 填空。2厘米 毫米 5厘米 毫米。6厘米 毫米 9厘米 毫米。1厘米 毫米 4厘米 毫米。30毫米 厘米 70毫米 厘米。10毫米 厘米 80毫米 厘米。2 在 里填写适当的长度单位。我的橡皮有8 厚。我的数学本有17 宽。我的透明胶带宽是7 一把钥匙有2 厚。粉笔长约7 一枚一分钱硬币厚...
二年级上长度测量单位及角的认识练习题
一 在括号里填上厘米 分米 米。课桌高约。语文书长约。你的身高约。小刀长约。教室门高约。旗杆高约。黄瓜长约。一张床长约。铅笔长约。粉笔长约。二 我会判断。对的打 错的打 1 直角是角中最大的角。2 三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。3 角有3个顶点和3条边。4 直角没有顶点。5 ...