小学三年级下学期美术课程纲要

发布 2022-11-18 13:10:28 阅读 7489

学校名称:界牌中心小学。

科目名称:小学美术三年级下册课程纲要。

课程类型:基础性课程义务教育必修课。

教材版本:人民美术出版社教材版本:

授课课时:31课时。

开发者:孙昌华姚慧。

日期:2012.2.12

一、课程目标。

1、学生通过了解物体的特点学会用线表现,培养他们的观察能力,表现能力,通过用线的造型能力,同时了解不同绘画的风格与特点,同时了解不同绘画的风格与特点,从而培养学生热爱大自然、热爱民族的美好情感。

2、学生通过**观察,学生练习,小组讨论,收集资料等来表现学生的创作,通过展示,讲评使知识进一步得到巩固和拓展。

3、学生感受对大自然的热爱之情,了解自然规律体验绘画方法,弘扬民族艺术魅力,培养学生对祖国的热爱之情。

二、课程内容。

1、造型·表现。

通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。

1)、我们的社区( 2)、恐龙世界 (3)、画中的线条(4)、会动的线条(8)、彩墨游戏(二)(12)、橙色的画(13)紫色的画。

课时安排10课时。

2、设计·应用。

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰, 感受设计与其他美术活动的区别。 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。采用造型游戏的方式,结合语文、**等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。

5)、卵石动物造型6)、威武的盾牌7)、会变的盒子9)、大嘴怪11)、吉祥图案15有趣的造型16)、一张奇特的脸。

课时安排14 课时。

3、欣赏·评述。

清明上河图。

课时安排1 课时。

4、综合·探索。

10)、中国龙14)、吃虫草17)、电脑美术-模板帮我们作画18)、变垃圾为宝。

课时安排6课时。

三、课程实施建议。

课程资源。1、参考人民美术出版社发行的义务教育阶段小学《美术》教材,结合学校实际和学生学习状况,适当调整和删减教材内容。

2、充分利用现有的多**教学设备或班班通教学系统,教具、丰富学生的学习体验,提高教学效益和学习效率。

实施方式。1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处,都有参与的机会。

开展小组合作学习为全体学生,尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。

2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作,但是组织形式和**过程的相似,为学生完成作品获得成功提供了保证。

3.开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果,培养了群体意识和活动能力。

4.小组合作学习有互查作用,能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。

5.小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作,还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有,能激发创新,拓展思维,提高了教学实效。

6.小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程,具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。

先学后教:课前预学**,课中互助交流,发现问题和质疑,重点释疑共享,课堂反馈,巩固拓展。

重难点学习:对于重难点内容,主要靠教师引导下的学生分析自我达成。

合作学习:小组合作学习活动中存在合作和与竞争,必须团结协作才能与其他小组竞争,要统一小组意见6人组难度也较大。因此,我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组,小组合作效率与意识立刻得到提升。

针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科,采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当,特别是低年级儿童很适合人数少的组合,甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。

四:课程评价:

一、评价原则:

造型·表现:

、是否对美术课感兴趣。

、能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。

、能否用绘画工具进行简单的写生,表现植物的特征。

、能否动脑筋,用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。

设计.应用:

、能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。

、能否大胆地进行想像,并表达自己的创意。

、能否有序地进行设计与制作活动。能否注意设计与功能的关系。

、能否注意设计与功能的关系。

欣赏.评述:

、是否对欣赏活动表现出一定的热情。能否以独立和合作的方式对美术作品的形式进行初步的**。

、能否以独立和合作的方式,对美术作品的形式进行初步的**。

、能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。

、能否识别常用图形符号。

综合.探索:

、是否对媒材的形与色感兴趣,发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材。

、是否对材料进行了联想。

、是否积极地动脑筋,结合语文、**等学科内容灵活地利用媒材进行创造。

、能否对活动进行预先准备,并在结束时进行收拾整理。

二、评价方式及结果处理:

1、学生自评:自我总结为主,结合自己在学习小组中的表现划定分数。

2、学生互评:以学习小组为单位,结合学生在活动、实验等方面的表现,赋予评价。小组展示课由组间相互评价。

3、教师评价:

平时成绩:包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情况、以及学生自我检测的情况给出成绩。

学期成绩:小组合作展示的共同成绩、通过举办美术作品展的反馈。

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