苏教版三年级数学——《乘数中间有0的乘法》反思。
兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此从培养兴趣入手。
为了解决“0乘任何数得0”的问题，我充分运用了小猫钓鱼的情景，帮助学生加深理解。这样设计教学，不仅帮助学生掌握了0的乘法特点，为后面的教学打下铺垫，而且提高学生学习的兴趣，让他们觉得数学是有趣的，每个数都有自己的特点、有趣的故事。数学又是简单的，掌握了特点，就像拥有一把钥匙，可以打开所有的锁。
学生在说出0时，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。还要适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
乘数中间有0的乘法是乘法计算中的特殊情况，是在学生掌握了三位数乘一位数的基础上进行教学的，好让学生应用一般的笔算方法自主学习，掌握方法。
“0乘一个数得0”是计算数中间有0乘法的基础和前提。我通过了一个有趣的童话情境，引导学生联系生活，从法意义入手自主探索“一个数与0相乘得多少？”的问题，让学生在感情层面上获得对这个知识的初步理解。
后通过让学生计算场景中体育馆的一个看台一共有多少个座位，在此基础由要求算出这个体育馆的座位数，让学生结合估算和已有的笔算方法，独立探索数中间有0的法笔算方法。在例题教学时，我看不少学生计算积极性很高，且说得挺顺的：0乘一个数得0。
我认为这节课的内容学生掌握得挺好的，可没想到，在后面的练习中，我发现了一个问题：在计算中，有学生只记住0乘一个数得0，而把进位的数忘记加到这位了。如105×5应等于525，而有学生在计算中算得505了。
看到这个现象，才知道自己这节课教学中疏忽这一点，我认为学生以前学过进位了，这个不需要再说了。只强调0乘一个数得0，我根据学生出现的这种情况及时和学生交流了一下，让他们一定要记0乘一个数得0，但不能把进位的数忘记加了。
从这一疏忽来看，问题虽小，但也说明我二次备课不到位，没想到我们的学生会出现这样的问题。在今后的备课中，一定要根据实情备学生，避免此类事发生。
第6课时：乘数末尾有0的乘法）
课后反思：本课我是以复习整百数乘一位数导入的，通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便算法。在教学例题4×120时，我也是先让学生口算，再让学生都列式计算，并着意追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的原由，最后又通过一系列分层次的练习，不仅让学生巩固了新知识，更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程，还把乘数中间有0的与乘数末尾有0的惩罚加以对比，这样有利于提高学生的计算能力。
但通过课堂作业的批改还是会发现学生没有用简便的竖式计算，而是遵照了我们以前的计算方法。
课后反思：今天教学的是末尾有0的三位数乘一位数的乘法，出示例题：计算120×4 ，学生通过口算就能算出结果，但今天的重点是教会学生用简便的方法来列竖式，运用先计算再添0的方法，添0是根据乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0，有时乘数末尾有一个0，得数末尾有两个甚至三个0，让学生说说为什么。
针对这些再补充一些判断题，错的话让他们举个例子来说明。从学生的作业情况看，今天教的掌握了，只有个别学生有时会漏添0，只不过学生学了乘法似乎忘了加减法，有一道是计算3162+164，应该个位上的数相加得6，但学生都写成了8，用了乘法的计算，这是需要注意的。
课后反思：根据“4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？”，学生能列出算式4×120，并通过口算就知道积是480。
这部分内容的重点是列出末尾有0的三位数乘一位数的乘法竖式，在让学生尝试列竖式时，学生大部分都是用0对准4，对于这样的方法我给予肯定，但这堂课要学习一种更好更简便的方法，就是把4对准2，通过解释和比较，学生能体会这种方法的便捷之处。想想做做3让学生比较昨天学的知识和今天学的知识，学生能分辨出哪道列竖式可以用简便的写法。
认识整千数和一万。
教学反思。9月19日经过上课之后的自我反思和在吴老师的提点之下发现在教学过程中还存在一些有待改善的地方，比如：
1、在游戏与计算之间的过渡与上需要更加仔细推敲如何更好地起到承上启下的作用。
2、在教学读与写的过程中还要加强练习力求做到整千数脱口而出，一写就准。
3、在解决实际问题时再多给孩子思考的时间 ，力求让孩子们自己说出第二种方法。
尽管以上说的有些地方不会影响到整个课堂的结构和效果，但是我想如何让课堂做到精致化、精细化这些细节恰恰是至关重要的，在此也感谢吴梅香老师在百忙中抽出时间来听课并提出了宝贵的意见和建议，我想在今后的教学过程中会继续努力，不断学习力争进一步提高自己的业务水平。
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