第1课空气占据空间。
1.实验1空气占据瓶子里的一部分空间。
实验目的：空气是否占据瓶子里的空间。
实验材料：气球两个、矿泉水瓶一个。
相同条件：同样的气球。
不同条件：一个套在瓶子里吹、一个暴露在空气中吹。
实验过程： 暴露在空气里的气球很容易会被吹大，而套在瓶子里的气球，只能吹大一点点；如果在瓶子的侧壁钻一个小孔，再来吹套在瓶子里的气球，气球会变大。
实验结论：空气占据瓶子里的一部分空间。
2.实验2不会湿的纸团。
实验目的：空气占据着杯子的空间。
实验材料：卫生纸若干、玻璃杯两个、水槽、水。
实验过程：在杯子底部紧塞一团纸，然后将杯子垂直倒扣着压入水底，杯子里的纸团不会湿，是因为杯子里的空气占据着空间，使水流不到杯子中。当把杯子倾斜之后，杯子里的纸团会湿。
3. 空气占据着一定空间，并且充满各处。
4. 使用锥子等尖锐工具时，要注意安全。
5. 利用空气占据空间的生活实例：膨化食品袋子里充满空气，可以保护食品不会因挤压而粉碎。
第2课会上升的热空气。
1. 厨房里的排风口要设在高处，是因为热空气向上跑，装在高处方便热空气排出去。
2. 实验1转动的纸蛇。
实验目的：热空气会上升。
实验材料：卡纸、安全剪刀、细线、蜡烛。
实验过程：（1）.在一张白色的卡纸上画出一条螺旋状的蛇，并沿着线条剪下来。
2） .用细线把纸蛇悬挂起来，并放在蜡烛的上方，保持一定的高度。
3）点燃蜡烛，观察点燃蜡烛后纸蛇的变化。
实验结论：纸蛇转动是因为热空气会上升。
实验2放飞塑料袋。
实验目的：热空气会上升。
实验材料：塑料袋、吹风机。
实验过程：（1）两人将轻薄的透明塑料袋展开，另一人用电吹风向袋内吹热风。
2）等一会儿，观察塑料袋会飞起来。
实验结论：塑料袋会飞起来是因为热空气会上升。
3. 安全提示：①使用蜡烛时请注意安全，防止烧伤自己或他人。②“放飞塑料袋”实验中注意不要让电吹风的高温部分靠近手和塑料袋。
4. 从实验中我们发现：热空气会上升。
第3课空气的流动。
1. 暖气片旁边的空气受热上升后，留下的空间被冷空气占据了。
2. 在模拟房子里点燃蜡烛后，蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉又再次下降，最后从侧面下方的开口流出。当我们把线香放在装置侧面的开口处，可以看到一侧的线香的烟会飘入房间；当蜡烛熄灭后，线香的烟不在往房间内飘而是直接飘向空中。
比较线香的烟在空气中流动时的变化说明热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的空间。
3. 巧妙的设计——风门。风门开大，流进炉子里的冷空气就多一些，炉子里的火也就旺一些。风门开小，流进炉子里的冷空气就少一些，炉子里的火就小。
第四课大自然里的风。
1. 在大自然里，我们看到的红旗飘动、麦田里的麦子摆动、树枝摇动、杨絮飞扬等现象都是空气流动的现象。
2. 大自然中空气流动的原因是大自然中不同地方的空气受热不均。
3. 风的形成：白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高的慢。
这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。
到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。这样，海洋上的气温高，陆地上的气温低，海洋上的热空气上升，陆地上的冷空气就会水平流向海洋，这样就会形成风。
4. 大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
第五课我们来制造风。
1. 人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情。例如在清理较狭小的空间的灰尘时，可以挤压气囊。在灭火时，可以利用叶片旋转来制造风。拉风箱通过封板挤压空气来制造风。
2. 风的好处：夏天可以给人民降温；可以加快衣服里面的水分蒸发；可以帮助植物妈妈传播种子；可以发电。
3. 风的坏处：冬天会使人们觉得更冷；风太大会吹到成熟的庄稼；风太大海里的船会翻船；龙卷风会毁坏房屋，吹倒大树造**们财产损失。
4. 风能是无公害的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
5. 在却燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用风力发电为人们的日常生活提供便利。
6. 提出自己的观点要以事实为依据。
第五单元奇妙的声音。
第一课声音是怎样的产生的。
1. 在日常生活中，我们能听到各种美妙的声音。
2. 实验目的：声音是怎样的产生的？
实验材料：收音机、小喇叭、鼓、皮筋、音叉、钢尺等。
实验过程：物体开始振动，发出声音；物体振动停止，声音消失。
得出结论：声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
3. 用音锤敲击音叉，发出声音，然后将音叉放在水里，发现平静的水面，溅起水花。没有敲击的音叉放入水里，水面平静如镜。
4. 鼓槌敲击鼓面时，鼓面振动，发出声音；用手阻止鼓面振动，声音消失。
5. 用手摸着喉咙处，说话，能感觉到声带振动；停止说话，振动消失。
6. 蚊子发出的嗡嗡声，就是它们在飞行时因翅的振动而产生的声音。
第二课声音的传播。
1. 上课铃响了，声音通过空气传播到校园各个角落。
2. 实验目的：棉线能传播声音。
实验材料：纸杯、棉线、牙签。
实验过程：用牙签在纸杯底部扎出小孔，用棉线将两个纸杯连接。将棉线拉直，一位同学对着纸杯轻声说话，另一位同学将纸杯贴近耳朵，能清楚的听到声音。
将棉线去掉，重复刚才的动作，听不到声音。
得出结论：棉线能传播声音。
3. 实验目的：空气能传播声音。
实验材料：收音机、罩钟、抽气机。
实验过程：将收音机打开，放进罩钟。接上抽气机，慢慢抽罩钟里的空气。收音机发的声音越来越小，空气抽完，声音消失。
得出结论：空气能传播声音。
4. 实验目的：水能传播声音。
实验材料：石块、水槽、水。
实验过程：一位同学将石头放在水槽中的水里敲击，另一位同学在水槽的各个方向都能听到声音。
5. 声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
第三课声音的高低变化。
1. 声音有高有低。声音的高低和节奏变化形成了**的旋律。
2. 实验目的：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
实验材料：钢尺。
实验过程：将钢尺的一端按压在桌面上，把钢尺的另一端按压到一定高度后松手。钢尺将会振动并发出声音。
增加钢尺伸出桌面的长度，保持每次按压的高度不变，发现钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越慢，声音越低；钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动越快，声音越高。
得出结论：物体振动越快，声音越高；物体振动越慢，声音越低。
3.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。物体振动的越快，声音越高；物体振动的越慢，声音越低。
第四课声音的强弱变化。
1. 实验目的：物体振动的幅度是影响声音强弱的因素。
实验材料：橡皮筋、纸盒、铅笔两支。
实验过程：将橡皮筋固定在纸盒上，同时在纸盒两端分别插入一支铅笔，使皮筋和纸盒之间留有空间。拉动皮筋。发现拉动皮筋的幅度越大，声音越高；拉动皮筋的幅度越小，声音越低。
得出结论：物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
2. 影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
第五课自制乐器。
1. 吉他的结构：琴码、琴箱、琴颈、琴头、琴弦。
2. 自制橡皮筋吉他：①在纸盒中间挖一个大圆孔。
②在大圆孔的下方钻四个小孔。③剪一张卡纸条，在卡纸条上钻四个小孔，然后将四根橡皮筋分别穿入四个小孔并打结。④将四根橡皮筋的另一端从盒子上对应的小孔里面往外拉。
⑤以同样的方法固定好琴弦的另一端，并用卡纸作为琴码盖住橡皮筋。⑥在盒子上方打一个圆孔，把纸筒插入孔中，再用卡纸装饰琴头。
3. 使用剪刀、美工刀等工具时要注意安全。
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