三年级班级管理案例心得

我从教4年来，起初一直担任六年级班主任，有喜也有悲。但真正让我体会到班主任的喜怒哀乐，还是近一年任3年级班主任的这段日子，做一名低年级班主任实在不易，真是不经历就没有发言权，不经历难以体会其中的酸甜苦辣。其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。

因为我面对的是充满创造力的活生生的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，班级管理更需要创造性和艺术性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些小小的案例：

一、教育是良心“买卖”，用“师爱”去感化。

案例：我班的海春银同学，父亲在外打工，母亲一人带俩孩子，家还有奶奶，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。并且除去班主任老师，其他老师他谁也不怕，都管不了他。

记得有一次，在二年级里，他上课惹事，任课老师樊老师批评了几句，他竟瞪眼大声扬言：“等我爸回来找人弄死你！”也许听起来有些难以置信。

后来，我多次找他谈心，并联系他家长从正面、侧面去了解他，在交往的过程中我发现他的本质并不坏，只是缺少人们对他的关心与帮助。一次午饭后我发现他的脸上被人抓的烂歪歪的。我问：

“你和谁打架了？”他委屈地说：“老师我真没惹事。

”看到他那样子我知道他没有撒谎，并对他说：“只要你不惹事，你以后有事尽管找老师，能帮你的老师一定帮”。听了我的话后，我发现他的眼睛中流露出了感激的目光。

从此以后他像变了一个人似的，在各个方面取得了很大的进步，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。虽然他学习不好，在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让海春银同学管理卫生用具和监督各卫生组长，他的集体荣誉感增强了，为班级卫生做出了不小的贡献呢。现在，他在卫生、纪律和同学教师关系方面明显好转。

小学生需要得到老师的表扬和鼓励，但更需要老师的对关心与帮助，这更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。

二、在平静中解决纠纷。

记得有一次我刚做进教室，就有学生打报告说马占福带糖来学校了，同学们都瞪着眼睛，看着他，都在看着我如何处置他。我从他的表情上已看出他已经认识到错了，我意识到当面批评教育他会影响到别人的学习时间，我没严厉地批评他，而是问你还有糖吗？把剩下的给老师吧？

老师馋了。我认为这样处理效果也达到了。

还有一次，我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，原来秦小强和王勇他俩因一点小事吵起来了，都感到很委屈，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。

我说我明白了，看来今天你俩闲的上，想帮值日生拣一下垃圾吧。抓紧去吧，做好是啥不好意思的？“就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。

在整个处理过程中，我几乎没多说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。

宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，教师学会了宽容，整个人会呈现出平静，这才是教育。

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