三年级班级管理案例心得

发布 2022-11-14 14:38:28 阅读 1500

我从教4年来,起初一直担任六年级班主任,有喜也有悲。但真正让我体会到班主任的喜怒哀乐,还是近一年任3年级班主任的这段日子,做一名低年级班主任实在不易,真是不经历就没有发言权,不经历难以体会其中的酸甜苦辣。其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为我面对的是充满创造力的活生生的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,班级管理更需要创造性和艺术性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些小小的案例:

一、教育是良心“买卖”,用“师爱”去感化。

案例:我班的海春银同学,父亲在外打工,母亲一人带俩孩子,家还有奶奶,他行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了,在班内的影响力很大。并且除去班主任老师,其他老师他谁也不怕,都管不了他。

记得有一次,在二年级里,他上课惹事,任课老师樊老师批评了几句,他竟瞪眼大声扬言:“等我爸回来找人弄死你!”也许听起来有些难以置信。

后来,我多次找他谈心,并联系他家长从正面、侧面去了解他,在交往的过程中我发现他的本质并不坏,只是缺少人们对他的关心与帮助。一次午饭后我发现他的脸上被人抓的烂歪歪的。我问 :

“你和谁打架了?”他委屈地说:“老师我真没惹事。

”看到他那样子我知道他没有撒谎,并对他说:“只要你不惹事,你以后有事尽管找老师,能帮你的老师一定帮”。听了我的话后,我发现他的眼睛中流露出了感激的目光。

从此以后他像变了一个人似的,在各个方面取得了很大的进步,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。虽然他学习不好,在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让海春银同学管理卫生用具和监督各卫生组长,他的集体荣誉感增强了,为班级卫生做出了不小的贡献呢。现在,他在卫生、纪律和同学教师关系方面明显好转。

小学生需要得到老师的表扬和鼓励,但更需要老师的对关心与帮助,这更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

二、在平静中解决纠纷。

记得有一次我刚做进教室,就有学生打报告说马占福带糖来学校了,同学们都瞪着眼睛,看着他,都在看着我如何处置他。我从他的表情上已看出他已经认识到错了,我意识到当面批评教育他会影响到别人的学习时间,我没严厉地批评他,而是问你还有糖吗?把剩下的给老师吧?

老师馋了。我认为这样处理效果也达到了。

还有一次,我刚走到本班教室门口,就听到教室里有吵杂声,于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现,班里马上安静了下来,原来秦小强和王勇他俩因一点小事吵起来了,都感到很委屈,各说各有理,试图把责任推给对方。在他们的辩解中,我还是了解了事情的经过。

我说我明白了,看来今天你俩闲的上,想帮值日生拣一下垃圾吧。抓紧去吧,做好是啥不好意思的?“就这样,一场不大不小的纠纷在平静中排除了。

在整个处理过程中,我几乎没多说什么,但是效果出奇的好,也没有给学生留下后遗症。

宽容是对学生的一种尊重,宽容是再给学生一次机会,教师学会了宽容,整个人会呈现出平静,这才是教育。

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