今年新接一个班，刚接时就听说这个班学生比较笨，整体接受能力较差。又加上换了几个班主任，学生的学习习惯不好，有几个家长难对付，老师**做的不太妥当，动不动找到学校。弄得科任老师很心烦，也心寒。
我听到这些说法，心里很不舒服，也很担心自己管理不好，害得自己好几个晚上没休息好。
现在已经**两个多月，班级事务基本已经理顺，我的工作也得到了家长的肯定与认可。学生成绩也有上期期末时的倒数第一进入到倒数第二，同办公室的其他同事说，我们班进步很大，不仅是成绩，还有班级纪律。我听了稍有安慰，但接下来是忐忑。
因为我们班的基础太差，很多学生的学习习惯不好，一二年级又没有阅读，没有进行过写话练习。每天的作业只有抄写生字词或课文，句子也很少写。与其他班相比亏空太多了，这次考试试题很基础，成绩与第一名差距不是太大。
但以后呢？
我觉得想要提高班级整体成绩，第一要营造良好的班级氛围，培养学生进班就读书的习惯。我决定每周五下午第三节课开展阅读课，让学生真正爱上阅读。上周三我试行了一次，没想到第二天一早我进班里，就看到四五个同学已经开始读课外书了。
这是之前从没有出现的情形，虽说我一**就号召家长陪着孩子阅读，但学生在班里读书的基本没有。这件事给我的触动很大：学生的阅读兴趣，还需要老师在学校奢侈得上阅读课，才能真正的培养起来。
对学生的学习，老师的引领很重要。
二要保证有效的课堂教学。要调动学生课堂上的主动积极性，这句话我早就知道，只是没有仔细分析过到底该怎样做才能调动，也就没有具体运用过。最近我发现，孩子的天性是需要激励的，课堂教学也要与激励联系起来。
之前是课堂上评出优秀小组，每个小组里有几个发言积极的学生，其他学生就是不发言不注意听讲也能挣分，这显然不科学。期中考试期间，因为我的懒散，加上都是讲题，课堂加分就没在用，我发现有小动作的学生很多，整节课都要整顿纪律。这几天，我开始实行小印章制度，对课堂上表现好的同学个别激励，学生的积极主动性真的调动起来了。
很多同学都能认真听讲，积极回答问题，有几个同学特别激动，经常站起来举手，扯着嗓子大声回答。有几个学生还学会了思考问题，对课文内容提出质疑。
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