2024年(春)三年级科学下册3.1《神奇的小针》教案大象版。
教学内容：第三单元第1课。教学分析：
神奇的小针》是大象版小学科学三年级下册第三单元的内容。通过本节课的学习，让学生初步尝试猜想和假设，了解科学家猜想的途径。课程设置是这样的，一开始让学生积极参与头脑风暴，对磁场的问题大胆猜想和想象，接着让学生讨论猜想的依据。
接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。
三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学**的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。教学目标：
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。教学重点：
1、将自己制作小磁针的方法告诉别人并能学习别人的方法。2、能说出反复实验的重要性。教学难点：
1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥、异极相吸。2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。教学准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针等。教学过程：一、教学引入。
你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动：磁极的相互作用1、确定教室里的南北方向。
2、学生判断磁铁的s极与n极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向。（1）观察发生什么现象？
2）讨论：实验**现的现象说明了什么问题？
5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法）。6、全班交流，汇报实验结果。
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。8、组织学习“科学**”附送：
2024年(春)三年级科学下册3.2《有趣的磁铁游戏》教案大象版。
一、教学分析：
今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个**活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将**活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。二、教学目标。
科学**目标：能够利用器材做**磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于**和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。三、教学重难点。
教学重点：**磁铁的性质及在生活中的应用。教学难点：
会用自己的话描述**过程。四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多**课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。七、教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升。
下面我来说一下每个环节的具体设计。（一）激趣导入、认识磁铁。
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？
这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。（二）实验验证，**磁铁。
本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁。
在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有s、n两个字母。
然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：s极、n极。
第二步：**性质。
1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个**磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
2、思一思：梳理自己的**与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的**与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。3、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：
1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。
2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。4、评一评：肯定学生的**发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生**的热情，让他们体会到成功的喜悦。（三）、生活拓展、应用磁铁。
学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？
（课件出示）1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？
2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。
在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。（四）、总结评价，内化提升。
同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在**活动中的表现怎样？
还需要注意哪些问题？这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了**并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：有趣的磁铁游戏。
蹄形磁铁条形磁铁。
同极相互排斥异极相互吸引指南北。
九、设计思路：
科学课程标准》提出了“科学学习以**为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入**活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。
同时让学生带着问题离开使其感受到科学**是无穷尽的。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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