23 每逢佳节倍思亲。
教学内容】《每逢佳节倍思亲》这篇课文采用“文包诗”的形式。
教材简析】这篇课文采用“文包诗”的形式。它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。
教学目标】1、学会本课15个生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学重难点】
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清文章脉络。
教学过程】第一课时。
一、学情调查。
1、这课文采用“文包诗”的形式，诗中的“佳节”指什么节？
2、谁来读读《九月九日忆山东兄弟》，这首诗是唐代诗人谁写的？
二、学习板块（一）
一）合作**——认读生字词。
学习导引（1） ：
1、借助拼音自由认读生字。
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
学习导引（2）：
1、自由认读下列生词：
异乡思念无限深情天各一方扶老携幼。
兄弟重阳情景佳节登高兴高采烈。
2、组长带读，再个别正音。
3、借助工具书理解上面词语的意思。
二）展示交流。
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。
3、“扶老携幼 、兴高采烈”是什么意思？
设计意图】王维离家已经两年了，眼前的热闹引发了他对家乡更深的思念，遥想与兄弟一起登高的情景，更让他内心不能平静。
三、学习板块（二）
一）合作**——正确、流利地朗读课文。
学习导引：
1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4、了解王维以及他所写的古诗。
二）展示交流。
1、指名分自然段朗读课文。
2、小组竞赛读。
3、读了课文，你知道了什么？
设计意图】诗人孤身一人在他乡做客，虽然眼前很热闹，但他不知家乡亲人如何，身体好吗，生活好吗。
四、学习板块（三）
一）合作**——品读第1、自然段。
学习导引：1、自由读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话？
3、这一自然段交代了什么？
二）展示交流。
1、指名读一读课文的第一小节，你体会到了什么？
2、此时的王维一人孤身在长安，这就叫——（
3、谁再来读读读“独在异乡为异客”这句话？
4、王维一个人在他乡为客，这里的异乡指的**？
5、齐读第一小节。
五、学习板块（四）
一）合作**——生字的书写。
学习导引：1、自由书空“采、幼、念”3字的笔顺。
2、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？
3、你会写这些生字了吗？试试看！（要按笔顺书写呦！）
二）展示交流。
比一比，看谁写的最美观。
六、达标检测
完成《补充习题题。
七、反思总结。
搜集有关思乡的诗词。
第二课时。一、学情调查
1、听写词语。
异乡思念无限深情天各一方扶老携幼。
兄弟重阳情景佳节登高兴高采烈
2、谁来背诵《九月九日忆山东兄弟》
二、学习板块（一）
一）合作**——品读第二自然段。
学习导引：1、自由读第2自然段。
2、这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？
3、理解"扶老携幼"的意思。
设计意图】扶老携幼说明人很多。
4、从哪儿可以看出，重阳节是个佳节？
5、在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？
6、这一自然段主要写的是什么？
二）展示交流。
1、齐读第二自然段。
2、此时此刻，王维的心情怎么样？可以用哪句诗来表达？
三、学习板块（二）
一）合作**——品读第三自然段。
学习导引：
1、同桌一起读读课文的第三自然段。
2、第一句话和第二句话说了什么？
3、说说茱萸是一种怎样的植物？
4、什么叫“天各一方。
5、省略号表示什么？
6、小结：这一自然段主要写什么？
7、此时此刻，王维的心情怎么样？又可以用哪句诗来表达？
二）展示交流。
1、齐读第三自然段。
2、王维还会想些什么呢？兄弟们还会说些什么呢？
设计意图】这里不仅写了王维看到的，还写了他想到的。这是把事情写具体的好办法。
四、学习板块（三）
一）合作**——品读第四自然段。
学习导引：1、王维是怎样来表达自己这种思想感情的？
2、轻声读这一自然段。
3、这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？“九月九日”点明了什么？ “忆”是什么意思？
4、看图，图画上的人是谁？从**可以看出他是诗人？
二）展示交流。
1、齐读《九月九日忆山东兄弟》
2、指名讲读诗句的意思。
3、小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了怎样的感情。
4、齐读第四自然段。
五、达标检测
1、默写《九月九日忆山东兄弟》
2、见《学习手册题。
反思总结】每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡之情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
选择你喜欢的一首读给大家听。
24、孙中山破陋习。
教学内容】苏教版三年级语文上册《孙中山破陋习》。
教材分析】课文讲述了中国民族革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。
学习目标】1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2、学习默读课文。
3、能用。一、两句话概括文章的主要内容。
学习重难点】重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清文章脉络，能用。
一、两句话概括文章的主要内容。
教学过程】第一课时。
一、学情调查。
1、认读词语。
唱歌空闲祖宗妇女缠足。
痛苦**眼泪既然废除。
2、说说自己收集到的关于孙中山的资料。
二、学习板块（一）
一）合作**——研读文题。
学习导引。1、读文题。同桌设疑。
1）、“破”指什么意思？
2）、“陋习”指什么意思？
3）文中的“陋习”指什么？
设计意图】“破”在题中的意思是破除、废除的意思；“陋习”指不好的习惯，在文中指妇女缠小足。
2、讨论孙中山。
二）展示交流。
1、说说自己对课题的理解。
设计意图】孙中山：我国伟大的革命先行者，杰出的资产阶级革命家。清朝末年组织中国同盟会，领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建君主**制度。
三、学习板块（二）
一）合作**——初读课文。
学习导引（1）
1、默读课文，画出不认识、不理解的词语。（默读课文指：不出声、不指读、边读边想。）
2、练读生字。注意“孙、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、统、宗”是后鼻音。
3、联系上下文或查字典理解下列词语。
空闲废除缠足痛苦。
4、练读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。思考：课文主要说了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
二）展示交流。
1、指名分自然段朗读课文，注意正音。
2、交流自己已经理解的词语。
3、交流“孙中山为什么要破这个陋习？”讨论把课文分为三部分。
第一段：第自然段小时候孙中山喜欢活泼能干的姐姐。
第二段：第自然段姐姐缠足的事深深刺痛孙中山的心。
第三段：第自然段孙中山破除陋习。
4、读熟课文。
四、学习板块（三）
一）合作**——写字。
学习导引。1、观察“孙、闲、缠”是什么结构？写时有什么注意点。
2、讨论怎样写。
3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
二）展示交流。
1、孙：偏旁最后一笔是"提"不是"横"。
闲：外部的"门"各笔之间均不连笔。
缠：右部上端不能少写一"点"。
2、练写钢笔字，注意姿势。
3、小组内评比。
五、达标检测。
1、用给带点字选择正确的读音。
空闲（kōng kòng）挑水(tiǎo tiāo)受罪(zuì zhuì)
2、比一比，再组词。
痛（ ）费（ ）祖（ ）既（ ）
疼（ ）废（ ）组（ ）即（ ）
六、总结提升。
今天的学习，你最大的收获是什么？
第二课时。学习目标】
1、学会默读，讲述故事。
2、让学生知道缠足陋习曾对妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重难点】
重点】学会默读，讲述故事。
难点】让学生知道缠足陋习曾对妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
学习过程】一、学情调查。
1、听写词语
唱歌空闲祖宗妇女缠足。
痛苦**眼泪既然废除。
2、说说自己收集到的关于孙中山的资料。
二、学习板块（一）
一）合作**——品读第一段。
学习导引。1、默读课文。画出体现姐姐能干、活泼的词句。
2、读出孙中山对姐姐的喜欢。
二）展示交流。
1、交流体现姐姐能干、活泼的词句。
2、有感情地朗读第一自然段。
三、学习板块（二）
一）合作**——品读第二段。
学习导引。1、为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。
提示： 妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。
妈妈正用长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。
比较：这两句意思有什么不同？哪一句好，为什么？（讨论、交流）
2、分析插图。
3、孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？读第自然段。思考。
从第三自然段看，孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？
他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？
妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？
4、孙中山听了妈妈的话以后又是这么和妈妈争辩的？有用吗？
感情朗读第三个自然段。
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