课题质量的测量。
1.科学知识。
能指认天平、台秤、电子秤等常见的测量质量的仪器。2.科学**。
学会使用托盘天平测量物体的质量。3.科学态度。
测量时能尊重事实，养成用事实说话的意识。学会使用托盘天平测量物体的质量。
预设目标。教学重难点教法学法。
教具准备ppt
第一课时。1.活动安排思路。
课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1认识测量仪器。
观察实验室以及日常生活中常见的测量物体质量的仪器。认识天平、台秤、电子秤等测量仪器观察。
活动2测量方法。
学习托盘天平的使用方法。了解托盘天平的构造，知道使用天平测量物品的方法观察、测量。
活动3使用仪器测量练习使用托盘天平测量小件物品。初步学会用托盘天平测量物品的质。
教学过程。量测量。
2.活动指引。
生活情境：四个主题人物到超市买水果，货架上有各种水果，苹果、雪梨等水果的**以“千克”计算，猕猴桃的**以“个”计算。
产生问题：彬彬想挑一个重一点的猕猴桃，觉得这样比较划算，由于相同**的猕猴桃个头相差不会太远，难以通过估算的方法来准确判断，因此就引出了问题：“怎样知道哪个猕猴桃更重呢？
”驱动任务：认识实验室和日常生活中常用的测量物体质量的测量仪器，知道测量仪器可以准确测量物体的质量。活动1认识测量仪器（**说明：
从左到右分别是托盘天平、弹簧秤、电子体重秤、电子台秤。）挑重一点的猕猴桃比较划算。哪个猕猴桃更重呢？
质量的常用单位是克和千克。教科书首先明确指出利用测量仪器可以准确测量物品的质量，然后以到实验室以及日常生活中的交易场所去观察各种测量仪器作为驱动任务，目的是让学生认识各种常用的测量仪器，了解这些仪器。
的特点和用途，例如，托盘天平通常在实验室中用于测量小件实验用品，以砝码来计算质量；弹簧秤在农贸市场比较常见，根据读数可以直接知道物品的质量；电子体重秤用于测量人体的质量，液晶屏可以直接显示测量结果；电子台秤在超市使用较多，常带有菜单面板，除了液晶屏可以直接显示测量结果外，还可以根据菜单**直接计算出物品的**。以前在生活中还常用到杆秤和机械台秤，现在这两种秤已很少使用。在认识测量仪器的基础上，再让学生知道克、千克是生活中常用的质量单位。
课前教师要布置学生完成本活动的主要任务，到农贸市场和商场等地观察各种测量仪器，鼓励学生用各种办法进行记录，如拍照、画简图等。在课堂上组织学生进行交流，学生观察到的测量仪器有可能是各式各样的，教师要引导学生对众多的测量仪器进行归类，把握主要特点，例如，无论哪种测量仪器，都有承载物体的构件和读数的构件。教学中教师应尽量提供实物、**等**资源来丰富学生的认识，同时让学生从测量仪器的发展中感受到科技进步给人类社会带来的便利。
由于很多地区日常生活中都使用“斤”“公斤”作为质量单位，教师杆秤机械台秤要提供实例组织学生进行换算，理清这些单位之间的关系。活动2测量方法教科书首先以图示的方式介绍了实验室常用的测量仪器——托盘天平的主要结构，目的是为使用天平测量做好铺垫。托盘天平主要由底座、横梁、托盘、平衡调节螺母、标尺、游码、指针、分度盘组成。
游标为5g或10g，最小刻度为0.1 g/0.2 g。
砝码是放在天平的一端作为质量标准的金属块或金属片，大小不一，各有一定质量。图中天平称量500g，游码最大称量10g，所配砝码为：200g，100g，100 g，50 g，20 g，20 g，10 g。
接着是学习天平的使用方法。由于学生是首次使用天平，教科书用了三幅图逐步分解天平的操作步骤。天平是实验室常用的测量仪器。
观察天平有哪些主要组成部分。怎样用天平测量物品的质量呢？①调平衡：
移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。②称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后再选择合适的砝码放在右侧托盘上。
③读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。1．测量前。
①将天平放在水平工作台上；②把托盘放好，将游码移至标尺左端的零刻度处；③根据指针偏移的情况旋转两端的平衡调节螺母，直至指针对准分度盘**的刻度线。2．测量时。①被测物体放在天平的左盘，大致估算物品的质量后选择合适的砝码用镊子向右盘由大到小加减砝码；②移动游码在标尺上的位置，直至指针对准分度盘的中线为止。
3．读数。被测物体的质量等于砝码的总质量加游码左端所对的示数。教学活动建议：
（1）教师讲解托盘天平的结构。用实物结合多**课件辅助教学。（2）教师示范使用天平的方法，重点在如何调整天平平衡，如何读数。
（3）学生分组观察天平，调整平衡，并试着测量一个物体的质量，学习如何读数。（4）反馈操作天平测量过程**现的问题，并及时解决。使用天平测量物体质量是操作技能之一，学生学会该项技能必须经历模仿、反复练习、熟练的过程。
在模仿阶段，教师正确而规范的演示能给学生带来很好的示范引领作用。可。
以结合微**的方式，对于关键操作可通过重播、慢播的方式化解教学难点。活动3使用仪器测量在初步模仿教师操作的基础上，教科书安排学生通过反复训练的方式来熟练操作技能。其中呈现的实验记录表是提示学生要把测量后的数据及时记录，养成边研究边记录的习惯。
教学活动建议：（1）先让学生估量物品的质量，然后选择比较接近的砝码放进托盘，让学生讨论测量前先估量的好处。（2）以两人为一组测量各种物品的质量。
（3）交流测量中遇到的问题以及处理的方法。课堂上应提供充足的时间让每位学生都有机会动手测量不同物体的质量，提醒学生不要追求测量的速度，必须按要求规范操作，尤其是通过移动游码直至天平平衡是操作难点，这一步骤需要学生静下心来慢慢操作。同时要注意一些细节要求，例如，取砝码时必须使用镊子；每次测量后都要把游码归零；测量完毕后砝码要放回砝码盒；边测量边记录，记录时要记得写上质量单位。
质量的测量。
怎样用天平测量物品的质量呢？
调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。称量：
物品放左侧托盘，估计物品质量后再选择合适的砝码放在右侧托盘上。读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。
板书设计。教学反思。
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