三年级数学《送温暖》教学反思

◆您现在正在阅读的三年级数学《送温暖》教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级数学《送温暖》教学反思这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体，通过创设情境，引导学生展开尝试－－操作－－交流，教师再从中反馈，小结，最后让学生回到实践操作。

在多种数学活动中，让学生学会＂被除数最高位上的数比除数小＂的除法计算，并学会验算，并从中渗透估算意识和能力，以及良好计算习惯的培养．

现课后反思，总结出以下几点；

课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法．

重视学生学习的过程，以学生为主体，，为学生创造思维时间和空间．

教学环节清晰，突出重点，突破难点．

练习设计有层次感，体现数学的应用价值．

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

关注中下生，尽量使每位学生学到扎实的知识．

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

另外，由于对新课程的不够全面和透彻，教学中时不时流露了传统的教学方式，常会为了顾及全体，以扶为主．扎实的同时却不敢放手，以后可尝试放手一些．

对于算理，我觉得不管新课程怎么变，如果你有老经验，对学生讲讲也无妨，或许回有一番全新的感受．即所谓的＂新有新办法，老有老经验＂．