精品资源欢迎**。
苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿。
各位老师各人好，我今日说课的内容是三年级语文第六册第24《寓言二则》中的一则《鹬蚌相争》。一、指导思想。
语文课程标准》指出：“阅览是学生个性化的行为。不应以西席的分析来取代学生的阅览实践。
”读是培养语感的主要要领，要培养阅览能力的根蒂根基，要读字迎头。让学生充实地自己读，读作声，读出意，在读中感知，大致理解辞意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教诲以及情感的陶冶；在读中积累语言，学习表情表达想法的技巧。二、教学配景分析。
一、教材分析：《鹬蚌相争》是北京版小学义务教诲课程鼎新测试教材第六册26课《寓言二则》中的其中一则寓言，主要讲了蚌张开壳晒日头，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。
阐了然一个深刻道理：双方争持不下，成果多是两败俱伤，让别人从其中赢利。
二、学情分析：三年级是小学阶段由低向高发展的关键的台阶，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去陶冶、去企慕、去沉醉……对一些比较浅显的词以及词组，已经能够按照上下文的意思精确理解出来，可是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，是以，如果想让学生经由过程自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。三、教学目标：
1.能不错、流畅、有感情地朗读课文。
2.学会不认识的字"弱"，理解词以及词组意思。3.懂得啥子是寓言，大白这则寓言所讲的故事。4.抓住重点词句品读课文。
5.懂得各执己见只能让别人得利的道理。
教学重点是要在读的过程中知道寓言所讲的故事。
不易处理完成之处是启懂得各执己见只能让别人得利的道理。四、教具筹办多电视机台课件。五、教学过程(一)猜谜导入。
1.猜谜导入，积累针言：课件别离出示“按图索骥、守株待兔”的丹青，让学生猜针言，猜对就大声地读出来。
猜画谜的导入体式格局，激活学生已有经验，调动脑中相关的常识储蓄，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅览。2.创设境地，引出所学：
都猜对了，电脑博士奖励一本书，(课件出示)学生发明上有“寓言”二字，引出今日所学内容，板题书空。
3.提问，明确目标：啥子是寓言？学完故事你们就会大白了。明确学习目标，让学生带着需要解答的题目读书。(二)初读感知。
1.师讲故事，学生听，要求：这是个啥子故事？讲了一件啥子事？之后炼取故事名：鹬蚌相争。
识字形：“鹬”是一种鸟，以是它是鸟字旁。出示“鹬、蚌”图，开端认识。2.用自己的话说说课题的意思。
精品资源欢迎**。
3.打开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来。第二学段的学习应培养学生的归纳综合能力。
4.出示词以及词组：鹬蚌啄夹绝不示弱力倦神疲得意洋洋嬉皮笑脸，读一读。
三年级学生对不认识的字、词以及词组的学习，已经具有了必然的自学能力。是以，在学生自由读词以及词组、迅速浏览课文的根蒂根基上，请学生选择几个词填空，来讲说课文内容。可谓一举多得：
既查验了字词的音、义，又是对文本内容的群体把握。(三)精读感触领悟。
在此环节中，教者紧扣文本主题，引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想象以及情感，细细揣摸、仔细体会，不断深化对文本主题的认识。同时依据学段目标，联合这篇文章特色以及学生的认知程度，稳固建立阅览训练项目，凭借语言书契对学生举行听、说、读、写、思的训练，使学生习得阅览要领，晋升阅览能力。
师说：“平时我们观察人时常常会用到察言观色的要领，经由过程人士的表情、动作来揣测人士的内心。今日我们也来用一用这个的要领，经由过程书契来读出人士的心理。
比一比，哪位同学是心理专家。”按照文本特色稳固建立话题，引导学生存眷细节，从人士的一句话、一个表情、一个动作中品味笔者传达情意表达想法的精妙之处。1.
学习熬头天然段自读熬头天然段，找找看你从哪一些词以及词组当中读出了怎样的心理。交流品读，经由过程猛地、啄、紧紧地、夹等词，感触领悟“鹬”、“蚌”的心理，从而读好课文。词以及词组教学的指向不仅是对词以及词组的理解，还应该透过词以及词组去感触领悟人士的思想感情，领悟笔者遣辞造句的精妙。
2.学习第。
二、三天然段。
同样用“察言观色”的要领学习第。
二、三天然段，主要抓住几个重点词，经由过程多种要领来帮办学心理解重点词“威胁”、“用极力气”、“绝不示弱”、“得意洋洋”等。
理解“威胁”，理解词意你能来读一读，令人害怕吗？
理解“用极力气”:哪个字说明他已使出了一力？(尽)****，鹬为了拔出嘴来，想尽了所有办法，接纳直观形象的要领理解。⑶理解“绝不示弱”:
a、教学弱。相识偏旁(弓字旁)观察字形独特之处(摆布同样)用童谣提醒书写注重点：弟弟排在前，哥哥排在后，两人打紧凑。
语文苏教版三年级下册《鹬蚌相争》实践反思
鹬蚌相争 实践反思 鹬蚌相争 这篇寓言文字简约，通俗易懂，故事虽然短小，但情节完整，有起因 有经过 有结果。为推进故事的展开，设置了鹬与蚌的对话。本篇寓言最精彩的部分是 争 为了深入理解 鹬 与 蚌 是怎么争的，我对学生进行语段的朗读训练，让学生练习角色朗读，如 怎么 威胁 的？毫不示弱 得意洋洋 ...
三年级语文教案 鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争教学设计。三年级语文教案教学目标 1 学会本课生字词。2 整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。3 诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。教学重点 1 有感情地诵读课文，积累语言。2 整体感知内容。教学难点 1 读准字音 曝 雨 夹 即。会写本课出现...
小学三年级语文上册《鹬蚌相争》的教学设计
小学三年级语文上册 鹬蚌相争 的教学设计。耒阳市实验小学。刘娟华。课题 鹬蚌相争。课型 新授。课时 一课时。一 教材内容分析。鹬蚌相争 是一则寓言故事。主要是讲蚌张开壳儿晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳夹住了嘴，双方都不肯相让，渔夫来了，把它们两个都捉住了的故事。说明双方争执不下，结果只能是两败俱伤，让别人...