千克和克。
备课人备课时间上课时间总课时：
学习目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
重点难点：体会1千克是多重。
一、导入新课。
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
二、学习新课。
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：
千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试。
1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4．估一估。
1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱。
2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
三、巩固练习。
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物**，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示**，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：我会填。
1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
2）称物品有多重，一般用（）做单位。
3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）
四、总结延伸。
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
板书设计。千克的认识。
掂一掂称一称看一看。
千克（公斤）kg
17个鸡蛋的重量大约是1千克。
克的认识。备课人备课时间上课时间总课时：
学习目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
一、质疑导入。
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？
二、学习新课。
一)认识克。
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
二)体验克。
1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？
然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估。
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）
三)千克与克之间的关系。
1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
你有什么发现？
板书：1千克=1000克
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算。
三、实际运用“克”
基础训练。1.想想做做1
1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从**知道的？
2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练。3.想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练。4.想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？
2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
3）全班交流：
练习五。备课人备课时间上课时间总课时。
学习目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。
教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( 克 4千克=( 克。
3000克=( 千克 5000克=( 千克。
2千克○160克 550克○1千克
3千克○2500克 10千克○8000克。
二、完成练习五中的习题。
基础训练。1、第1题。
1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？
估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？
2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题。
1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？
估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？
一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？
2)用线连一连，并说说自己的想法。
提高训练。3．第4题。
1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？
3)学生独立解决问题。
4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练。4．第6题。
1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？
3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)
5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题。
1)学生自己思考。
2)小组交流讨论。
3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
1)读一读“你知道吗？”
2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
认识长方形和正方形。
备课人备课时间上课时间总课时。
学习目标：1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。
2．培养、操作及思维的能力。
学习重点：初步掌握长方形和正方形的特征。
学习难点：掌握长方形和正方形的基本特征。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1．多**出示教室立体图。
谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。
2．举例。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)
1．研究长方形的特征。
1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。
2）验证。谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？
我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？
3）班内交流，总结。
提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。
板书：长方形四条边，对边相等）
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。
提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。
小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）
你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）
小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。
2．研究正方形的特征。
通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。
引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）
3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。
三、应用拓展。
1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。
2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。
3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
4．剪出一个正方形。
1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？
2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？
5．动手测量。
1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。
2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
6．在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。
四、全课小结。
认识周长。备课人备课时间上课时间总课时。
学习目标：1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
教学重、难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学过程：一、观察操作，初知周长。
1．摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在**？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)
出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2．找一找。
出示挂图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察**是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。
谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3．围一围。
学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
4.教学“试一试”。
1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
二、量量算算，理解周长。
1．描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
三、实际运用，拓展延伸。
1．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
2．课后作业。
做“想想做做”第5题。
2023年秋季苏教版三年级数学竞赛试卷
2014年秋季半汤宝文小学三年级数学竞赛试卷。1 学校用130元钱买了圆珠笔和钢笔共35支。如果圆珠笔每支2元，钢笔每支7元，那么圆珠笔有多少支？钢笔有多少支？7分 2 三班共有38名同学，已知会游泳的有25人，会骑自行车的有32人。如果每个同学至少会其中的一种运动，那么这两种运动都会的同学有多少人...
2019秋季三年级数学计划
猫洞中学2018 2019学年度第一学期。数学教学工作计划。班级 三 1 3 年级。教师 杨兴华。2018年9月4日。2018 2019第一学期小学三年级数学上册教学工作计划。一 情况分析。一 班级情况分析 1 本班共有学生40人，其中男生26，女生14人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识 概...
2019秋季三年级数学计划
猫洞中学2017 2018学年第一学期。教学工作计划。学校 猫洞中学。任课教师 杨兴华。任课班级 三年级 1 3 任课学科 数学。2018年 9月1日 2018 2019第一学期小学三年级数学上册教学工作计划。一 情况分析。一 班级情况分析 1.本班共有学生40人，其中男生26，女生14人，从上学年...