2012-2013学年度第一学期
李淑波。一、我的教师专业发展现状分析。
1、我应该处于教师专业发展阶段中的适应期与发展前期之间的的过渡。
教师的专业发展分为：准备期、适应期、发展前期、发展后期和创造期。比较一下我自己：
我已经在教育教学岗位上工作13年了，我已经经历了准备期和适应期。我处于适应期与发展前期之间的过渡，经历过了适应期之后，我在发展前期的表现自己感觉也还可以。因为我能够开始出色地完成英语教学任务了，觉得工作起来已经开始得心应手了很多。
班主任工作中，我也积累了很多的班级管理经验，我的工作得到了学校领导、同事及家长和学生的认可。我喜爱我的工作，并且我不满足于现在自己已经取得的成绩，我愿意通过不断地学习去争取更大的进步，争取学到更多的知识，更加完善自己，更充实自己！
2 、在教育教学中我有很多不足和需要提高的地方。
虽然工作十多年了，可是与那些经验丰富和工作沉稳的教师比起来，我还是有很多不足之处的。我觉得在管理班级和英语教学上还需要提高！有时，作为一名农村的英语教师，我出去学习的机会很少。
平时主要向自己学校的英语教师学习了他们的教学方法和教学理念，自己经常上网浏览英语**汲取营养，平常多看课标来提高自己的教育专业水平，但是还是有很多不足的地方，有时觉得在课堂上，还是需要多去灵活驾驭教材，学生是课堂的主人了，我还是需要多去调动学生的学习积极性。
二、针对自己的实际教师专业发展阶段，制定自己的两年发展规划如下：
1、“活到老，学到老。”树立终身学习的观念，虚心请教其他老师。在教学上，与同事互相交流学习，每年至少阅读三本教育理论方面的书籍，并以多读书、读好书、好读书为宗旨。
2、在自己的教育教学中增加一些批判性的思考和经常进行自我分析，分析自己的角色、教学行为及其对学生的影响。在管理班级和英语教学中都要带着思考去处理事情，去解决问题，争取做好每一件看似平常的小事。
教师是是实施课程的主体，是课程改革的主力军。 教师对自己在教学过程中的角色定位，对学生在教学过程中的角色定位，对师生应当是以一种什么关系的认识非常重要。她直接影响到教师的专业生活和学生的生存状况。
新课程既认可教师“教”的主体地位，又突出学生“学”的主体地位。这种课程设计的基本理念就要求我们必须确立新型的平等、协商、合作的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此在两年之内，我要争取我的教育教学反思更缜密、更有科学性。
在英语教学工作中，我要尽力营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围。未来的两年我还要争取更多地去多学习，不断提高自己专业水平和各方面的素质，面对当今知识经济不断飞速发展的时代，作为英语教师必须不断与时俱进，必须不断钻研，吃透教材，活用教材，我的英语课应该是生动和精彩的，我也要更有活力地去做好一名班主任教师、一名出色的英语教师！
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