2009-2023年度课题实施复习总结。
2009-2023年度课题实施总结。
政史组。一、研究背景与研究意义。
1、研究目的。
新修改的《课程标准》对教学方法提出了明确的要求：“教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务、本学科的教学方法应为有利于激发学生的学习热情、培养学生的创新精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向”；“要采用启发式、讨论式和研究式学习等方式进行教学”；“教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合运用多种方法进行教学”。
为了认真贯彻素质教育原则，切实满足《课程标准》对教学方法提出的要求，对中学日常教学进行研究和**成为必要。
2、实践意义。
通过对新课标下教学方法的开发与研究，可以：
1、改变教学模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。
2、培养学生的创新精神，自学能力，独立思维能力，道德辨析和选择能力。
3、使学生学会认知，形成可持续发展的能力。
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4、可以重塑教育教学理念，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。二、理论依据。
新课程理念强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充分体现人性化的教学。因此，教师应力图构建轻松愉悦、贴近生活的课堂氛围，形成自主、合作、**的学习方式，使学生在学习过程中培养自主学习精神、创新精神，掌握独立学习的方法，以课内应用于课外，形成较强的学习能力和一定的**能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。三、研究目标。
1、改变教学模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。
2、培养学生的创新精神，自学能力，独立思维能力，道德辨析和选择能力。
3、使学生学会认知，形成可持续发展的能力。
4、可以重塑教育教学理念，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。四、研究方法。
理论**法、课堂实践法、问卷调查法、经验总结法。
五、研究内容。
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一）教师教学方式的调整：1、以课本为剧本的教学。
新课程下思品课程设计更为人性化，更贴近学生生活实际。更在这个过程中，引导学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，提高对自我的追求。2、以学生为主体的教学。
将传统教学模式下教师讲，学生听的方式方法，逐渐调整为学生做主体，教师为主导的课堂模式，将课堂主动权还给学生，使学生增强**意识和兴趣，学***的方法，使思品学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。3、以人人皆有发展为目标的教学。
在教学过程中，要实施“因材施教”，使每一个学生都找到发挥自己的地方，使思品课成为每个学生自我发展的平台。4、以强调学生情感态度价值观教育为重要目标的教学。
磨刀不误砍柴功”，当教师在日常授课中注重情感态度价值观的教育时，其实也正是在提高学生对本门课程的认同感。（二）教学方法的调整：1、情境渲染法2、变讲为读法3、全体动员法。
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4、自主**法5、课外实践法（三）研究步骤研讨初期：
课改理论培训，提高教师对课改理论的认识，树立新课程理念。每周设定固定时间进行讨论和研究，学习转变教法的方法。通过集体讨论研究，对各种教法的使用与否，如何使用等进行**，作出选择。
并明确自身教改意识是否不足，教法上是否仍有缺陷，使教师在参与的过程中得到提高。研讨中期：
1、不定期与班内学生进行谈话，了解近段时间内学生是否在课堂上有问题想要发言，有机会能够发言。2、定期优秀课例示范，自省自察。
在不断学习课改理论的背景下，课题组指导教师定期作课，为教师的教学方式方法改变提供范本。不但对课堂出现问题进行及时**，并针对近段时间出现的较多问题，集中进行研究，制订下一步改正方案。
3、互相听课，互相督促。
日常实行“推门课”制度，任何一名教师可以不用打招呼地去听另一名教师的课。这种方式加强了彼此的监督，极大地加快了大家课改的。
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步伐与自觉性。并在听课之后双方及时交流，对课堂教法进行总结调整，用以指导下一步工作。研讨末期：
各位教师总结教学方式方法改变心得，并对学生进行集中问卷调查。六、课题研究成果。
一）教师课改意识的增强：
1、认为课改是提高学生学习主动性的快捷方式，也是提高学生学习成绩的优良渠道。
2、意识到原来的“满堂灌”教学是对学生自主学习与创新能力的一种扼杀。
3、认为培养出的学生应该是一个个具有鲜明性格的个体，而不是千人一面的考试机器。
4、再差的学生只要给他合适的机会，他也会大放其彩。教师应让位于学生，课堂不再是教师自我展示的地方，而是学生发光的舞台。5、良好的师生关系是构建和谐课堂的必备条件。
（二）课堂实施效果的加强：
1、将课堂还给学生。教师在进行课堂设计时，将问题分析的过程交给学生，教师只起到引导、加强和深化的作用。
2、大胆鼓励课堂生成。教师的目标不再局限于课堂预设的完成，更在于通过教师设计的层层深入的问题，在充分激发学生的思维后，5 / 7
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使学生的知识与能力得到深化与提升。并且充分照顾到学生的学习积极性，大力采用学生的课堂生成。
3、教师少发言多思考。在进**感态度价值观教育时，教师更注重情境渲染的力量，更注重在此过程中学生的思考的价值，而不是单单把目标放在讲授上。
4、人人发展。课堂问题设计的着眼点在使全部学生都参与进来。问题设计时注重循序渐进，努力使每个学生都能找到自己的知识对应点，都能在课堂上有自我展示的机会。
5、营造生动的课堂氛围。教师能够注重语文课程与生活的联系，使学生在与文本对话、与作者对话时，自己的生活情感体验与文章产生共鸣。整个教学过程，教师的教和学生的学均处在积极，活跃，有趣，有序的状态中，在自主、合作、**的教学过程中，同学们兴趣盎然，没有哪个学生再愿意去睡觉或说别的闲话了。
可见，新课程理念已深入人心，自主、合作、**的教学法运用自如。七、课题存在的问题及以后的设想存在问题：
由于进入课改时间较短，教师对于课改的实施方法，自己的教学方式方法调整不及时，使得在某些方面还固守着传统的教学模式，忽视学生的知识要求与情感要求，造成了学生参与度不高，认同感不高，学习兴趣得不到最大程度的激发。教学设想：
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1、加强课改理论的学习。由于工作缘故，对于课改理论很多教师都处于一种只知大概，不能透彻了解的程度。但在实际操作中，有一些工作必须有理论的支持，才能完成下一步的深化与提高。
否则课改工作就只能停留在初见成效的地步。
2、实施力度加大。因为我校生源基础较差，很多教师在实施起来会有一定的顾虑与困难，学生在配合上的懈怠使一些教师不得不又回到了传统课堂的满堂灌。但也正像我们的指导老师老师所说：
不改，我们没有出路；改了，我们就可能会好起来。下一步，我们必须要慢慢打消在实施过程中的顾虑，不断调整自己的教学方式方法，以最彻底的、最贴近学生的方式进入课堂，只有学生真正能从课堂中得到乐趣，才能使他乐于学习。
3、随时检省自身不足。课改到现在，没有一套完整的模式可以遵循，很多地方都是摸着石头过河。在此过程中，不可避免地要出现一些问题，很多时候这种错误并不明显，自己也很难发觉，但对学生造成的影响却是难以弥补的。
所以，在以后的工作中，要加强教师间的**与交流，对于自己和同事存在的问题要“锱铢必较”，才能真正使一个学校的课改提高到一个新的水平。
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