一、总的情况。
一）数据分析。
本次期中考试五年级共318人参考，年级平均分84.89分。优生率等指标均较上期末有所下降。
二）总体情况。
这次四年级语文半期试卷分为十个大题，总分为100分。分 “积累运用”（占总分的50%。包括看拼音写词语，用横线划出正确读音，形近字组词，选词填空，按要求写句子，根据课文内容填空，连线）；“阅读理解”（占总成绩20%。
一篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看，题量很大。学生总体情况不够好，主要失分的原因是审题不清，课内外知识积累不够。下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析。
积累运用。一）看拼音写词语。
这个题大多的学生都能够拿到满分，另20%学生的错误比较多，重点错在“鼎。”
二）用横线划出正确读音。
1、一部分学生答题抓住了“读音”，把错误的划去了；
2、有些学生虽然选出了正确的词，但却是用的“√”
三）给带点字迁出正确的意思。
首先学生对“绝”的解释理解不够，选解释有很多错误。
这个题错得很多，这四个空都错很多。
4）形近字组词。
生字都比较简单，但有很多学生知识不牢，已经遗忘，不能很好区分，丢分比较严重。特别是“遐、暇”。
五）选词填空。
这个题比较简单，大多能很好地完成，但是有小部分学生在抄写时不认真，出现抄写错误。
六）按要求完成句子。
典型错误：苏东坡毫不推辞，微微一笑，挥笔写了一幅对联。（缩句）
错误原因：“苏东坡写对联。”句中“了”没有保留。
苏东坡写了一幅对联。”句中数量词没有去掉。
2小题是改为转述句。
错误原因：1、对于将陈述句改为转述句，学生平时练习得不够多，比较陌生。
2、将陈述句改为转述句的方法学生模糊。
7小题，用关联词边成一句话。
典型错误：错误原因：学生读得不够，理解不够深入，失分较多。
解决策略：应该增加学生的积累和训练。
七）根据课文要求填空（8分）
小题，孩子能写诗句，不知晓古诗的题目。
错误原因：没有认真地审题，因此随便选择了一句古诗填写。也有学生没有熟练背诵，默写不出来。
3小题，理解老舍笔下的猫性格，上课讲过，但有学生把课文一二段的内容混淆了，出现错误。学生知识掌握不牢，失分严重。
八）连线题。检测学生的国学的积累。
解决策略：1、对于要求掌握的古诗词必须能背能默，并大概理解诗词的意思。
2、认真审题，关注细节。
3、加强对国学经典的诵读和积累。
八、口语交际。
错误原因：表达不是很清楚，用语不够规范、流畅；说话时不太注意使用礼貌语言。
阅读理解。1）《蟋蟀的住宅》选段。
2小题，反义词学生掌握得很糟糕。
二）课外阅读。
错误较多的是省略号的作用。老师上课要拓展，掌握省略号常见的几种作用。
习作表达。第三部分：选择你最喜欢的一种动物或植物，根据你平时的观察，把这种动物或植物的特点写清楚，写具体。注意正确使用标点符号，书写要工整。
描写中的常见病。
没有把事物的特点写清楚，很多孩子去写观察的过程去了，也让人感到零散。有堆砌材料之嫌。
叙述中的常见病。
刻意求新，内容反而空洞，有名无实。一味平铺直叙，影响表达效果。
语言中的常见病。
语言生硬，无真实感．更有生搬硬套方言浓重．缺少鲜活力。
结构中的常见病。
层次不分，段落不明，影响主旨表达。
二、存在的主要问题。
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文**现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷**现，仍有学生的失分较多。究其原因：
平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养。
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：
教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
从作文批改与试卷作文中，发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养。
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
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