生物科2023年河源市初中毕业生生物学科学业考试以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》规定的内容和要求为依据，结合我市生物教学实际，以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物》七、八年级教材共四册内容为考查范围，共分两部分。各部分内容比例为：七年级上下册内容约占55%左右、八年级上下册内容约占45%左右（其中实验和科学**约占10%～15%）。
试题的易、中、难比例约为7:2:1。
1．科学**。
2．生物体的结构层次。
1）正确使用显微镜。
本考点属于应用水平。要求：知道显微镜的基本结构和各部分的作用，能独立操作，正确、规范地使用显微镜。
2）说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
本考点属于了解水平。要求能说出除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的各项生命活动是以细胞为基础进行的；能说出细胞膜能控制物质的进出，细胞质中有能量转换器，细胞核是细胞的控制中心；细胞**、分化和生长是细胞的重要的生理活动。
3）区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
本考点属于理解水平。要求能够说明动物、植物细胞的相同点是都有细胞膜、细胞质、细胞核；不同点是植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有这几种结构。
4）描述绿色开花植物体的结构层次。
本考点属于了解水平。要求能描述绿色开花植物体的结构层次。细胞经过**和分化形成植物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。
植物体依靠器官之间的协调配合，形成一个完整的整体，表现出植物体的生命现象。
5）描述人体的结构层次。
本考点属于了解水平。要求能描述人体的结构层次。人体依靠各系统之间的协调配合，形成一个完整的整体，表现出人体的生命现象。
3．生物与环境。
1）说出生态系统的组成。
本考点属于了解水平。要求能说出生态系统的组成及生产者、消费者和分解者之间的互相联系、互相依存的关系。
2）列举不同的生态系统。
本考点属于了解水平。地球上有多种类型的生态系统，各个生态系统的地域、大小和范围，以及具体的生物种类等可以不同，但一定要明确它们本质的共同性：只要是生物与其生活的环境的统一体都构成一个生态系统。
3）描述生态系统中的食物链和食物网。
本考点属于了解水平。要求能说出食物链的起点是生产者，终点是最高的消费者，食物链不包括非生物成分和分解者；明确食物链的箭头表示捕食关系，从**食者指向捕食者；能描述生态系统的物质和能量是通过食物链食物网流动。
4）描述生物圈是最大的生态系统。
本考点属于了解水平。明确地球上只有适合生物生存的地方才是生物圈的范围，而不是整个地球都是生物圈；生物圈是最大的生态系统，海洋生态系统只是生物圈的一部分。
4．生物圈中的绿色植物。
1）描述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
本考点属于了解水平。要求能说出植物的主要类群；能说出植物各类群与其生活环境相适应的特点；能举例说出植物与人类生活的关系。
2）描述种子萌发的条件。
本考点属于理解水平。要求能明确种子萌发不仅需要自身条件，还需要环境条件，前者包括种子是活的、度过休眠期、发育成熟、胚完整且具有足够的营养储备，后者需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，一定记住温度、水分、空气前面的定语不能少，自身条件也不能忘记。
3）说出绿色植物的生活需要水和无机盐。
本考点属于理解水平。要求能明确植物生活需要水分和无机盐，其中需要量最大的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐；明确水分和无机盐在植物体内的作用、吸收部位、运输途径及在生产上、生活中的应用（合理灌溉、合理施肥）；了解植物通过蒸腾作用散失了绝大部分水分。
4）描述绿色植物的光合作用及绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
本考点属于理解水平。要求掌握光合作用的概念（原料、条件、产物）、实质、意义以及绿色植物光合作用原理在生产上的应用（采取合理密植、立体种植等，满足农作物进行光合作用对光照的要求，实现农作物的高产丰收）。
5）描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
本考点属于了解水平。要求能了解绿色植物通过光合作用维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，并认识保护环境和爱护植物的重要性。
5．生物圈中的人。
1）说出人体需要的主要营养物质。
本考点属于了解水平。要求能说出人体需要的六大类营养物质，明确六大类营养物质的作用。
2）描述人体消化系统的组成；描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
本考点属理解水平。要求能根据消化系统结构图，明确消化系统的组成和功能；明确消化道各器官的功能和在图中的位置，各种消化腺分泌的消化液和各种消化腺在图中的位置；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠（包括小肠绒毛）适于营养物质吸收的特点。
3）描述人体血液循环系统的组成。
本考点属理解水平。要求能说出血液循环系统的组成；通过观察血液分层样品、永久涂片和血液化验单，理解血液的成分及各成分的功能；通过观察小鱼尾鳍内血液流动实验区分三种血管的特点；认识心脏的结构（四个腔及与其相连的血管、瓣膜）和功能；联系生活实际知道输血和无偿献血的知识。
4）概述血液循环。
本考点属于理解水平。要求能说出人体血液循环的途径；理解血液在循环过程中的变化。
5）说出呼吸系统的组成和功能。
本考点属于了解水平。要求能说出呼吸系统的组成，以及呼吸道和肺的功能；描述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；了解空气质量与人体健康的常识。
6）概述神经系统的组成和功能。
本考点属理解水平。要求能说出神经系统的组成，说出人体神经调节的基本方式是反射，说出反射的结构基础是反射弧（五个组成部分）；区分简单的反射和复杂的反射；明确与语言文字有关的反射是人类所特有的。
7）描述激素调节的作用。
本考点属于了解水平。要求能举例说出人体的激素参与生命活动的调节。
6．动物的运动和行为。
1）列举动物多种多样的运动形式。
本考点属了解水平。列举动物运动的主要方式。动物的运动形式是与它们的生活环境相适应的。
2）概述动物运动依赖于一定的结构。
本考点属理解水平。要求能说明当骨胳肌受到神经传来的刺激而收缩时，就会牵动骨绕着关节活动，而产生运动，运动不仅靠运动系统各部分协调配合来完成，还需要神经系统的控制和调节，需要能量**。
3）区别动物的先天性行为和学习行为。
本考点属理解水平。要求能说明先天性行为是动物生来就有的，由体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。区别先天性行为和学习行为。
4）举例说出动物的社会行为。
本考点属了解水平。要求能根据动物社会行为所具有的特征（如群体内部往往形成一定的组织，成员间分工合作，有的还形成等级，群体中的分工合作通过声音、动作、气味等来传递信息）来判断。
7．生物的生殖、发育与遗传
1）描述植物的生殖。
本考点属于了解水平。要求能列举植物的无性生殖方式；描述植物的有性生殖方式。
2）说明男性及女性生殖系统的结构和功能。
本考点属理解水平。要求能说出男性、女性生殖系统的结构以及各部分的功能，能从功能上描述**、卵巢分别是男性与女性最重要的性器官。
3）描述人胚胎发育的过程。
本考点属了解水平。要求能说出人胚胎发育的起点是受精卵，发育的过程是细胞**和分化的过程，胚胎在子宫内发育，胚胎所要的营养物质和氧通过胎盘、脐带从母体获得。
4）描述染色体、dna和基因的关系。
本考点属了解水平。要求能够描述染色体主要由dna和蛋白质组成，一条染色体上一般只有一个dna分子，dna上有许多基因。dna是主要的遗传物质，基因决定生物的性状。
4）举例说出生物的性状是由基因控制的。
本考点属了解水平。应当能说出性状包括形态结构特征、生理特性和行为方式等，性状是由基因控制，基因在亲子之间通过生殖细胞传递。
5）描述人的性别决定。
本考点属了解水平。要求能够说出人类的性别是由性染色体决定的，应能准确书写男、女性的染色体组成。
6）认同优生优育。
本考点属于情感目标。要求认识优生优育的正确性，知道优生优育容。
7）举例说出生物的变异。
本考点属了解水平。应当能够说出生物的变异包括遗传的变异和不可遗传的变异，二者的区别在于变异是否由遗传物质的改变引起。
8）举例说出遗传育种在实践上的应用。
本考点属了解水平。要多联系实际生活、生产上例子。
8．生物的多样性。
1）描述保护生物多样性的重要意义。
本考点属了解水平。要求能列举生物多样性的三个层次：基因的多样性、生物种类的多样性（物种多样性）和生态系统的多样性；能描述它们之间的关系；能列举说出保护生物多样性的主要措施和说出保护生物多样性的重要意义。
2）形成生物进化的基本观点。
本考点属情感目标。要求能说出生物是进化的，说明进化的原因，能说出自然选择学说的基本观点。
9．健康地生活。
1）说出传染病的**、传播途径和预防措施。
本考点属了解水平。要求能列举常见的传染病，认识病原体；能说出传染病的**是病原体、以及传染病流行的基本环节和预防措施。
2）描述人体的免疫功能。
本考点属了解水平。要求能说出人体保卫自身的三道防线及其功能。
3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
本考点属了解水平。应当多联系日常生活中的例子。
4）说明计划免疫的意义。
本考点属于理解水平。应当多联系日常生活中的例子。
5）说出酗酒、吸烟对人体健康的危害。
本考点属于了解水平。应当多联系日常生活中的实际事例。
6）拒绝毒品。
本考点属情感水平。要求能说出常见的毒品及其危害，珍爱生命，拒绝毒品。
7）说出安全用药的常识。
本考点属了解水平。要求能说出合理、安全用药的常识。
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