浙江省2023年1月高等教育自学考试。
心理咨询与辅导试题。
课程**：06054
一、填空题(每空1分，共13分)
1.心理辅导课程的训练形式有___母爱式、互助式、自助式。
2.一组比较完整、功能较全的心理辅导活动室应包括___心理测量室、心理松驰室、心理阅览室、心理活动室等。
3.根据辅导工作目的和实施途径的不同，可把心理档案划分为三类，a类：以___为目标，b类：以教育为目标，c类：以诊治为目标。
4.团体发展过程大致经由定向阶段成效阶段和巩固阶段。
5.认知过程对客体的曲解大体上分为两个层次，即表面层次与___表面层次为“自动思考”。
6.罗杰斯认为辅导的基本条件有：(1)真诚；(23
7.家庭环境中影响学生心理健康的主要因素有：(1)家庭居住条件；(2)家庭物质条件；(34)家庭氛围。
8.帮助学生合理分流，是学校职业辅导的重要任务，合理分流就是要以潜能为依据，以心理测验为手段，以___为主体。
9.由于“当事人为中心”**模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以___为主的学校心理辅导转变成以___为主的心理辅导。
10.学校心理辅导的内容一般包括学习辅导、人格辅导职业辅导。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共8分)
1.下列心理困惑，( 不属于轻度心理障碍。
a.焦虑 b.厌学 c.强迫 d.口吃。
2.“当事人中心”咨询理论是由( )提出来的。
a.罗杰斯 b.马斯洛 c.弗洛伊德 d.艾理斯。
3.下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的( )
a.它不是一种带有指示性的说教
b.它是一种协助与服务
c.它以他助——互助——自助为机制。
d.它主要通过规范与说服，将价值规范传授给学生。
4.精神卫生运动的创始人是( )
a.戴维斯 b.帕森斯 c.比尔斯 d.罗杰斯。
5.鉴定学习困难学生的必要条件是( )
a.智力标准与学业不良标准水岭 b.智力标准与学习过程表现异常
c.学业不良标准与学习过程表现异常 d.学习过程表现异常。
6.理性情绪**技术基于“abc”理论，其中b是指( )
a.存在的一个事实 b.个人对a的看法和信念
c.个人的情绪反应 d.个人的行为反应。
7.一般地，成熟、稳定的整合团体，或者创造力训练等发展性团体，采用( )的沟通模型比较适合。
a.辐射型 b.圆圈型 c.热椅子型 d.自由漂浮型。
8.个体所期望的自我形象称为( )
a.自我理想 b.自我体验 c.自我评价 d.自我概念。
三、判断题(判断下列各题，正确的在题干后面括号打“√”错误的打“×”每小题1分，共10分)
1.社会交往和社会互动是个体自我意识发展的杠杆。(
2.休闲辅导是学生的自我教育，不具备内隐性。(
3.促进社会适应不仅是促进人格健康发展的途径和手段，也是人格健康发展的一部分内容。
4.学校心理辅导的最终目标是提高全体学生的心理素质。(
5.心理测量，不论是对智力、能力倾向的测量，还是人格的测量，都具有等距量表的特征。
6.家庭环境对于家庭心理辅导的质量和成败是至关重要的。(
7.病态心理是通过学习得来的，也可以通过学习来进行行为矫正。(
8.理情**的关键是要改变当事人的不适当的信念。而不是改变诱发事件。(
9.当事人中心**理论强调**的重点是问题而不是人。(
10.弗洛伊德把人格分为三个层面：意识、前意识和潜意识。(
四、名词解释(每小题3分，共9分)
1.测验心理。
2.自我提高内驱力。
3.系统脱敏技术。
五、简答题(每小题6分，共30分)
1.简述团体辅导的功能。
2.简述学校职业辅导的目标。
3.简述休闲辅导的基本特点。
4.简述情绪辅导的目标。
5.简述划分异常心理的四种方法。
六、应用题(共10分)
结合一不良行为，根据行为改变技术的基本程序，设计一行为矫正的方案。
七、论述题(每小题10分，共20分)
1.试论述实施课堂心理辅导的基本条件。
2.试论述教师心理保健和调适的主要原则。
浙江自考试题2023年1月心理咨询与辅导答案。
课程**：06054
一、填空题(每空1分，共13分)
1.教练式。
2.心理咨询室。
3.发展。4.冲突阶段整合阶段。
5.潜在层次。
6.尊重同感。
7.家庭结构。
8.学生。9.职业辅导情绪人格辅导。
10.生活辅导。
二、单项选择题(每小题1分，共8分)
三、判断题(每小题1分，共10分)
四、名词解释题(每小题3分，共9分)
1.指参测者的大脑对测验现实的反映，参测者包括主测者和被测者。
2.这是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力，自尊心是自我提高内驱力的基础。
3.由沃尔帕创立，它是在当事者掌握松驰技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧、紧张源的一种心理**方法。
五、简答题(每小题6分，共30分)
1.(1)在互动中增进对自己、他人的了解；
2)经验与感受的分享；
3)多元的价值观与信息的冲击。
4)反馈的功效；
5)现实生活的实验室；
6)经济效益高。
2.(1)教育学生热爱劳动，树立正确的劳动观、择业观。
2)帮助学生从身边职业开始，逐步深入了解社会及本地区各类职业的情况。
3)帮助学生了解自己，扬长避短，发掘潜能。
4)帮助学生正确协调个人志愿与国家需要之间的关系。
3.(1)非功利性；
2)自主性；
3)生活性；
4)内隐性；
4.(1)帮助个体正视和理解自己的情绪；
2)帮助个体恰当地表达自己的情绪；
3)帮助个体养成乐观的生活态度，增强对快乐的情绪体验；
4)帮助个体学会控制自己的情绪，处理自己的情绪困扰。
5.(1)经验标准；
2)社会规范标准；
3)临床诊断标准；
4)统计学标准；
六、应用题(10分)
以改变不交作业行为为例，说明如下：
1.确定终点行为。如8周内消除不良行为。
2.分析起点行为。该生第一周内不交作业不超过10次。
3.设计有利情景。
1)选择增强措施，达到某项标准即可得到某种奖励。
2)与有关人员如家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。
4.选择适当策略。如增强、逐步养成、剥夺等策略。
5.分析效果。每周都要进行评价，并及时进行方案调整。
七、论述题(每小题10分，共20分)
1.(1)树立现代教学观念，主要体现在：
主体性的学生观；
广义的知识观；
发展性的教学目标观。
2)建立新型的师生关系，即：
合作的师生关系；
和谐的师生关系；
互动的师生关系。
3)掌握必备的辅导技能，即：
了解学生的技能；
创造性的教学设计技能。
教学应变能力。
2.(1)正确地认识自己、愉悦的接纳自己；
2)正确对待别人，积极对待工作。
3)合理安排生活，发展健康的生活情绪与态度；
浙江省高等教育自学考试
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