第二章高等教育心理学及其研究方法。
1.高等教育心理学是为高等教育服务的，是研究高等学校教育和教学条件下教与学的心理现象及其规律的学科。
2.2024年，桑代克出版的《教育心理学》阐述了教育心理学的研究对象、研究内容和学科体系，称为教育心理学诞生的标志。
3.2024年潘菽主编出版的《教育心理学》，是我国第一本全国性的教育心理学统编教材。
4.高等教育心理学研究趋势：综合化、本土化、情景化。
5.学习高等教育心理学的意义：①帮助教师建构科学的教育理念②有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量③有助于教师有效开展品德教育工作④有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究。
6.高等心理学研究的基本原则：伦理性原则、实事求是原则、系统性原则、发展性原则。
7.高等教育心理学研究的具体方法：观察法、心理实验法、调查法（问卷法与访谈法）、测验法。
第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育。
1.大学生在教学中的主体性表现：学习过程中、教学过程中、师生关系中。
2.当代大学生的心理发展特点：①从认知特征看，认知和思维敏锐，追求效率化②从情绪特征看，当代大学生情感强烈，积极乐观③从人格特征看，当代大学生个性张扬，渴望关注④从信仰追求看，当代大学生崇尚平等自由，思想活跃⑤从人际交往看，当代大学生现实人际关系良好，网络关系拓展⑥从恋爱和性观念看，当代大学生渴望和正视爱情，性态度呈现出开放性特征。
3王登峰和张伯源提出的心理健康标准①了解自我，接纳自我②接受他人，善与人处③正视现实，接受现实④热爱生活，乐于工作⑤能协调与控制情绪，心境良好⑥人格完善和谐⑦智力正常⑧心理行为符合年龄特征。
4大学生心理健康教育的原则：①全体性原则：面向全体受教育者，考虑全部学生②主体性原则：
把科学教育与学生的主动参与结合起来，调动学生的主动性③差异性原则：关注学生的个别差异④预防、调治和发展相结合的原则。
5大学生心理健康教育应注意的问题①教育理念上，以发展为重，避免以矫治为主②在教育目标上，以开发潜能为目的，避免以**、解压、预防为目标③在教育途径上，需渗透到各学科教学中，并加强体验性互动活动的开展，打破以课堂教学和谈话为主的传统教育模式。④注意加强心理健康教育的研究工作。
第四章高校教师的专业发展与心理健康。
1.教师角色：设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、反思者与研究者、终身学习者。
2.高校教师职业角色的形成1过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段2促进形成条件：全面而正确的认识教师职业、树立学习榜样、积极参与教育实践。
3.高校教师的专业知识：通识性知识、本体性知识（教师所具有的特定的学科知识）、条件性知识（教育学与心理学知识被称为教师进行教育教学的条件性知识、实践性知识（体验、沉思、感悟等方式）。
4.高校教师的专业技能：教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
5.高校教师的专业情意：专业信念（教学效能感是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断）、专业情感、专业性向（培养自身三个方面人格特质：
宽容、敏感性和移情理解、情绪安全感与自信）、专业自我（包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意度、对任务的知觉、个人未来前景等）。
6.斯滕伯格总结了专家型教师的三个特征：1拥有丰富而组织化了的专门知识并能够有效的运用2能够高效率的解决教学领域内的问题3有很强的洞察力，善于创造性的解决问题。
7.教师的成长历程：关注生存、关注情景、关注学生。
8.高校教师成长的途径：观摩和分析、微格教学、教学决策训练、教学反思训练、教师行动研究。
9.余国良教师的心理健康标准：①对教师角色认同，热爱教师工作②具有良好和谐的人际关系③对现实环境有正确的感知，能够平衡自我与环境、理想与现实的关系④具有教育独创性⑤在教育教学活动和日常生活中能真是地感受内心情绪体验，并恰当地控制和表达情绪。
10.教师职业倦怠表现：①情绪衰竭②去个性化③个人成就感降低。
11.教师心理健康的维护：一、社会层面①全社会树立尊师重教的良好风气，为教师营造维护教师职业威望的社会氛围②**加大执法力度，维护教师的合法权益③增加教育投入，改善教师的经济待遇④教育行政部门要理解教师的苦衷，切实解决教师工作与生活中的各种困难⑤成立教师心理健康指导中心，建立教师心理健康档案，发现问题及时指导。
二、学校层面：①建立一个民主、平等、和谐的学校环境②为教师提供学习进修的机会，提高教师的业务能力。三、个人层面：
①树立正确的人生价值观②了解并接纳自己③悦纳、善待学生④建立良好的人际关系⑤提高情绪的调控力，保持平和的心态⑥学会休闲和放松。
第一章心理学概述。
1.心理学的研究对象：心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征。
2.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作。
3.2024年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，被誉为“心理学之父”。
4.华生是早期行为主义的代表人物，认为心理学应建立在客观观察的事物—人和动物的行为上。
5.2024年美国心理学家奈瑟《认知心里学》的出版，标志着认知心理学成为一个独立的学科。
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